鋪厚、墊穩(wěn)，抖得脆
──人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組口語(yǔ)交際整體教學(xué)談
甲：長(zhǎng)安大劇院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有位你就坐著，人多你就站著。
乙：盡是廢話！
甲：下車以后你往對(duì)面走，從西邊數(shù)第三個(gè)電線桿子，我在那兒等你。七點(diǎn)一刻開演，我七點(diǎn)等你。七點(diǎn)鐘。
甲：哎呀，小王，你別來(lái)了。
乙：怎么不來(lái)啦？
甲：現(xiàn)在都八點(diǎn)半了。
以上片段選自第13課錄用的相聲《打電話》，文中多處精妙的語(yǔ)言令人忍俊不禁，而這個(gè)既在情理之中，又讓人意想不到的結(jié)尾，可謂“抖”得“嘎嘣脆”的一個(gè)響亮的“包袱（逗笑）”，讓人捧腹的同時(shí)會(huì)自然地引發(fā)許多思考。
為什么產(chǎn)生這么好的效果呢？關(guān)鍵是這段相聲非常巧妙地運(yùn)用了相聲獨(dú)有的藝術(shù)手法──“系包袱”，為結(jié)尾的“抖”做好了厚實(shí)的“鋪”和“墊”：夸張的語(yǔ)言描繪一個(gè)不講公德的年輕人，把一句話就能說(shuō)清楚的小事，東拉西扯地說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)。鋪墊厚實(shí)了，抖出來(lái)的“包袱”自然“嘎嘣脆”，自然能達(dá)到“我本無(wú)心說(shuō)笑話，誰(shuí)知笑話逼人來(lái)”的藝術(shù)效果。
口語(yǔ)交際教學(xué)，從某種意義上說(shuō)，也如同相聲。本組口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是“勸說(shuō)”，“勸說(shuō)的最高境界是巧妙而精當(dāng)，巧妙得當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是語(yǔ)言的藝術(shù)性，語(yǔ)言的藝術(shù)性來(lái)自不斷的積累與運(yùn)用，積累和運(yùn)用貴在落實(shí)到平時(shí)的每一課教學(xué)中。”也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際的教學(xué)也要像相聲一樣，“鋪厚”、“墊穩(wěn)”，才能“抖得脆”。
下面，就本組口語(yǔ)交際教學(xué)的整體構(gòu)想，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)和做法。
一、目標(biāo)設(shè)定
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的口語(yǔ)交際提出的幾條要求是：1.與人交流能尊重、理解對(duì)方；2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；3.聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；4.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，達(dá)到第二、三、四、五條要求已經(jīng)沒有太大問(wèn)題，關(guān)鍵是第一條和第六條，這往往是被教師忽視而恰恰又是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。因此，在設(shè)定本組口語(yǔ)交際的目標(biāo)時(shí)，要把尊重、理解對(duì)方和注意語(yǔ)言美、抵制不文明的語(yǔ)言作為重要的目標(biāo)之一。
本次口語(yǔ)交際的話題是“勸說(shuō)”，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本組課文及口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，養(yǎng)成搜集、整理、運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
2.在交際中了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人。
3.體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育，學(xué)會(huì)尊重、理解他人。
4.以口語(yǔ)交際為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。
二、搜集、整理勸說(shuō)技巧──“鋪厚”
勸說(shuō)，難在怎樣勸，也就是勸說(shuō)技巧的運(yùn)用。勸說(shuō)的技巧，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一無(wú)所知，所以如果沒有技巧方面的充分準(zhǔn)備，冒然讓學(xué)生進(jìn)行“勸說(shuō)”的口語(yǔ)交際活動(dòng)，肯定不能收到好的效果。因此，剛剛進(jìn)入本組的學(xué)習(xí)時(shí)，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、整理勸說(shuō)技巧，為“勸說(shuō)”鋪設(shè)好厚實(shí)的基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備。
我采取的方法是：海報(bào)發(fā)布消息、各自分頭搜集、小組合作整理、小報(bào)互相交流。
海報(bào)的內(nèi)容如下：為提高同學(xué)們的“口語(yǔ)交際”水平，擬舉辦五年級(jí)（1）班“勸說(shuō)”技巧搜集整理大賽。各學(xué)習(xí)小組可到圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱，也可以請(qǐng)教父母、老師（本班語(yǔ)文老師除外），搜集后請(qǐng)認(rèn)真整理，以手抄報(bào)的形式參加比賽。優(yōu)秀者全小組成員均可獲得“收藏證書”一份。（注：本班一直采用發(fā)放班級(jí)收藏證書制度，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、作文以及課外閱讀。）
為了提高他們對(duì)勸說(shuō)技巧重要性的認(rèn)識(shí)，我還在海報(bào)下面出示了一個(gè)公式并附加說(shuō)明：
X × Y= Z
↓ ↓ ↓
正確內(nèi)容 勸說(shuō)技巧 勸說(shuō)目的
說(shuō)明：X表示正確的內(nèi)容，Y表示勸說(shuō)的技巧。如果X數(shù)值不變，Y的數(shù)值越大，X與Y的積越高。當(dāng)Y等于零時(shí)，再正確的道理都等于白說(shuō)。
經(jīng)過(guò)興致勃勃的搜集整理，同學(xué)們了解了很多勸說(shuō)的方法和技巧。大家比較喜歡的方法有：①直勸法，就是在心理相容的前提下，直截了當(dāng)?shù)貏駥?duì)方怎樣做或不要怎樣做；②婉勸法，講個(gè)故事，打個(gè)比方，或用其他委婉的方法間接地進(jìn)行勸說(shuō)，如：換位思考、求同存異、對(duì)比選擇、設(shè)喻聯(lián)想、情景暗示等；③迂回法，就是先繞一個(gè)彎子，最后回到要說(shuō)的本題上來(lái)，這“繞彎子”的過(guò)程常常就是求得心理相容的過(guò)程。此外，還有懸念法、激將法等等。至于勸說(shuō)技巧，更是豐富多彩，大家比較喜歡的有：當(dāng)頭棒喝、慷慨陳詞、設(shè)身處地、開誠(chéng)布公、旁敲側(cè)擊、正話反說(shuō)、意他言己、將心比心、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、以退為進(jìn)、曲徑通幽，甚至還有“危言聳聽”、“以子之矛陷子之盾”等等。
盡管我沒要求同學(xué)們搜集勸說(shuō)內(nèi)容方面的資料，但是，明眼人一看便知，搜集、整理勸說(shuō)的技巧有“一石二鳥”的作用：他們只要搜集勸說(shuō)的技巧與方法，就必須牽涉到勸說(shuō)的內(nèi)容。所以，我們?cè)谙搏@技巧大豐收的同時(shí)，在語(yǔ)言積累方面也獲得了很多意外的收獲，大大地開闊了學(xué)生們的視野。如有些同學(xué)了解了“螳螂捕蟬黃雀在后”等歷史典故；有些同學(xué)知道了巧諷齊王的鄒忌與智勸趙太后的觸龍；有些同學(xué)甚至知道了李密的《陳情表》與諸葛亮的《出師表》風(fēng)格一樣，同為勸說(shuō)的千古絕唱……至于與勸說(shuō)相關(guān)的名人名言、經(jīng)典句子，更是不計(jì)其數(shù)，如“不敬他人，是自不敬也”；“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；“專已者孤，拒諫者塞”；“按一個(gè)人的意志生活，就會(huì)造成所有人的悲劇”；“少說(shuō)些漂亮話，多做些日常平凡的事情”等等，不勝枚舉。
三、積累、運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言──“墊穩(wěn)”
�。ㄒ唬╅喿x中積累精妙的語(yǔ)言
本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。編排這組教材的目的，就是要學(xué)生感受精妙的漢語(yǔ)言文字的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。有些故事表現(xiàn)了思維敏捷、反映迅速、表達(dá)清晰這些“斗嘴”的重要條件，我覺得也應(yīng)該是“勸說(shuō)”的重要條件，教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用。
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