4．培養(yǎng)識(shí)字能力。提倡整體認(rèn)知，還能分析字形嗎？不是絕對(duì)的。如“巴把”，形近字的對(duì)比，部件概念的逐漸形成，分析字形的能力發(fā)展，這對(duì)兒童學(xué)習(xí)更多的漢字很有幫助。偏旁的處理？一冊(cè)要求認(rèn)的43個(gè)偏旁，初次見面時(shí)，可以結(jié)合識(shí)字告訴學(xué)生名稱，但不一定要求立即識(shí)記，要有一個(gè)不斷復(fù)現(xiàn)逐漸鞏固的意識(shí)。有意識(shí)發(fā)展兒童的識(shí)字能力，如，根據(jù)已學(xué)漢字推測(cè)字音，在語(yǔ)境中推測(cè)字義。
5．課內(nèi)外溝通，生活中識(shí)字。教材中安排了認(rèn)姓氏字，認(rèn)牌匾字。要重視生活識(shí)字，充分利用兒童的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的漢字，提供機(jī)會(huì)交流生活中的漢字，與課內(nèi)識(shí)字互為補(bǔ)充，效果會(huì)超出我們的想象。如，“識(shí)字罐”“識(shí)字袋”，作為成長(zhǎng)記錄袋的一部分。孩子有了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，主動(dòng)識(shí)字的愿望，還有什么任務(wù)完不成呢？怕就怕我們的目光太局限，死死地盯住那400個(gè)字，生怕孩子記不住，翻過來復(fù)過去地練，使孩子學(xué)得無趣，效果自然不會(huì)好。要充分利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。改變教學(xué)的封閉局面，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這是課改的應(yīng)有之義。在生活中學(xué)習(xí)，通過生活學(xué)習(xí)，為了生活學(xué)習(xí)。如數(shù)學(xué)，計(jì)算的結(jié)果是電話號(hào)碼。
（三）寫字教學(xué)建議
有老師問：四會(huì)字為什么脫離語(yǔ)境？在這里，音形義的初步聯(lián)系已經(jīng)形成，其任務(wù)就是書寫。一是要通過寫鞏固音形義的聯(lián)系，二是要從習(xí)字、練習(xí)書法的高度去看這個(gè)問題。
1．思想上高度重視，做好指導(dǎo)，打好筆畫、筆順基礎(chǔ)。（配套寫字教材簡(jiǎn)介）每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫都要認(rèn)真地寫，每一個(gè)字都要力求寫好。寫字?jǐn)?shù)量的要求：貴精不在多，要有數(shù)量的保底要求，但更要有質(zhì)量上的要求。作業(yè)可以體現(xiàn)彈性，寫得好的字少寫幾個(gè)，寫得不太好的字多寫幾個(gè)，不滿意或還想寫哪個(gè)，就再多寫幾個(gè)�？梢酝ㄟ^自評(píng)（自我獎(jiǎng)勵(lì)），學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生寫好字。加強(qiáng)交流，互相激勵(lì)。
2。重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。要從嚴(yán)要求，習(xí)慣基礎(chǔ)要打好（三個(gè)一），這是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，要隨時(shí)提醒；寫字態(tài)度要認(rèn)真，熱愛祖國(guó)文字，體會(huì)漢字形體美。
（四）識(shí)字課的教學(xué)
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，要恰當(dāng)處理識(shí)漢字與語(yǔ)言材料的關(guān)系。對(duì)于體現(xiàn)字形規(guī)律的識(shí)字課，以及其他類型的識(shí)字課，要有不同的側(cè)重。
如，事物歸類識(shí)字，是兒童喜聞樂見的識(shí)字方式，可以一類一類地識(shí)，適合安排生活場(chǎng)景的活動(dòng)。
《自選商場(chǎng)》一課，條件許可的情況下，可以做成一個(gè)較大的綜合實(shí)踐活動(dòng)。事先布置搜集一些商標(biāo)，每個(gè)小組喜歡搜集什么就搜集什么，如食品，文具，化妝品等，到課堂上來交流。學(xué)生沒有涉及到的漢字，再由老師出示、交流。
《菜園里》，可以把蔬菜帶到課堂上來掛牌，課后，農(nóng)村孩子在地里掛牌，城市孩子，在餐館里看菜譜，試著點(diǎn)菜，去菜市場(chǎng)或超市認(rèn)認(rèn)蔬菜的漢字名稱，或先認(rèn)識(shí)蔬菜，再讓父母把蔬菜的名字寫下來讀一讀。甚至可以開展跨學(xué)科活動(dòng)，認(rèn)蔬菜，買蔬菜。這類識(shí)字課給老師提供了非常有利于擴(kuò)展有利于整合的課程資源，教師可以創(chuàng)造性地加以使用。在生活中找學(xué)過的漢字。
象形字、會(huì)意字的識(shí)字課，體現(xiàn)漢字造字規(guī)律，及豐富的漢字文化，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生潛移默化地受到情感熏陶，產(chǎn)生熱愛漢字的情感，并逐步達(dá)到尊重漢字，維護(hù)漢字純潔化。在識(shí)字教學(xué)中，要有意識(shí)地滲透漢字文化，有的字可介紹淵源，涉及一點(diǎn)字理知識(shí)，如“筆”。
