深圳奧數(shù)網(wǎng)11月19日 不經(jīng)意間，“00后”一代已逐漸成為當(dāng)今校園舞臺上的主角，小學(xué)里早已是“00后”一統(tǒng)天下，初中的“00后”也已占據(jù)半壁江山”。雖然在老師們眼里，“00后”或許還是不諳世事的小毛孩，但他們卻實實在在給校園帶來了變化。我們的課堂、我們的老師，準備好了嗎?

　　孩子難教，還是老師不愿改變習(xí)慣?

　　“現(xiàn)在的孩子越來越難教了。”經(jīng)常聽老師們這樣抱怨。一些教師更直觀的感受是，“問題孩子”似乎比以前多了，上課愛插嘴、好動，甚至敢于和老師公開頂撞。

　　真的是孩子出了“問題”嗎?“問題”并非出在孩子身上，而是老師們?nèi)粤?xí)慣性地按對以前學(xué)生的印象來評判現(xiàn)在的學(xué)生，就會感覺現(xiàn)在的孩子處處不對勁。“‘00后’的孩子現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地獲取他們需要的信息，未必局限于老師和父母劃定的經(jīng)典名篇，看問題的角度和深度都超越了他們的年齡，在成人看來，他們可能顯得太過老成，甚至自說自話。”

　　在家庭里，父母對孩子的教育大多以鼓勵為主，在學(xué)校，家長也希望老師對孩子要多鼓勵、少批評。雖然老師已經(jīng)注意到了這一需求，但很多家長還是不太滿意。”在日常交往中，鄧孜暢發(fā)覺現(xiàn)在家長對孩子的教育更有主見除了學(xué)業(yè)成績，他們會花更多工夫在孩子的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)上。

　　家庭教育的變化必然會在孩子身上反映出來。“00后”學(xué)生見識很廣，思維活躍。她在一年級班里讓學(xué)生用“學(xué)”字組詞，一般能想到的是“上學(xué)”、“學(xué)校”、“學(xué)生”等，但現(xiàn)在學(xué)生的答案超出了她的預(yù)設(shè)，“孩子嘴里會很快地蹦出‘化學(xué)’、‘學(xué)員’、‘學(xué)齡前’、‘留學(xué) ’、‘退學(xué)’等，從一個小小的組詞游戲就可以看出他們在課外接觸面的多元化趨勢。”

　　很多老師反映，“00后”學(xué)生在課堂上很活躍，他們愿意也敢于表達自己的觀點。但學(xué)生的積極參與，使得課堂中的不確定因素增多，很多時候話題被學(xué)生扯出很遠，甚至影響正常的教學(xué)進度，因此，未必所有老師都會喜歡或者能夠掌控這樣的課堂。

　　分數(shù)為重，還是先滿足學(xué)生心理?

　　“孩子們對世界的判斷已和我們有很大不同，但課堂上還是很少有老師意識到發(fā)生在學(xué)生身上的這些深刻變化。”開學(xué)初，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)把剛發(fā)下來的語文書都看了個遍，而且能夠說出最喜歡哪一篇。“而很多老師對此并不了解，上課仍然照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就得不到滿足。”一個青年教師上課，基本是跟著教參走。有學(xué)生不買賬，老師總結(jié)完，他就在底下略帶“挑釁”地說：“老師，你還少講了一點。”而更多的學(xué)生會到網(wǎng)絡(luò)空間調(diào)侃、揶揄那些講課缺乏新意的老師，以發(fā)泄自己的不滿。

　　評價一堂好課，不僅要關(guān)注知識點的落實，還要看老師對學(xué)生的關(guān)注度和師生之間的情感交融。但對于學(xué)生的變化，教師的意識還是缺乏的。“大部分教師上課還是在完成教學(xué)任務(wù)，目光還是聚焦在分數(shù)的提高上。”

　　“有老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難對付，其實是他們采用的教育方法太老套了。”老師如果把以往的經(jīng)驗簡單移植到現(xiàn)在的學(xué)生身上，很可能會不靈驗。“老師要不斷研究學(xué)生，根據(jù)現(xiàn)實情況調(diào)整教育教學(xué)方法。