無錫奧數(shù)網(wǎng)11月9日訊：隨著年級的增長?對升學考試太激烈的擔憂也在逐漸遞增：小學四年級50．2％、小學五年級58．5％、小學六年級64．2％，初二69．4％、初三75．3％。而且，對這一問題的擔憂城市學生明顯高于農(nóng)村的學生。盡管如此，仍有63．1％的小學生贊同通過考試升入初中，36．9％的中學生贊同通過考試升入高中。中學生贊成最多的是綜合衡量排名入學（47．7％）。

　　長久以來，我國的學校都不約而同的進行排名制度，每逢大小考試后，都要把所有學生的成績、名次統(tǒng)計出來，然后貼在教學樓樓道里供學生觀看或者直接在課堂上由老師公布成績和名次。每到這個時候，除了少數(shù)考得好的學生外，學生們的心情都十分緊張，而老師宣讀名次的語氣也明顯帶有感情色彩。這種狀況不知傷害了多少未成年人的心靈，并給他們的心理帶來了長期的陰影。

　　其實，分數(shù)的多少和名次應該屬于學生的隱私。而且，這種隱私不是一般的隱私，它還包括學生的自尊心。學校侵犯了這種隱私就等于嚴重傷害了學生的自尊心。難道激勵學生就只能用這種消極的排名激勵法嗎？排名的出現(xiàn)其實就是惟分數(shù)論的產(chǎn)物；進一步說，是應試教育的產(chǎn)物。

　　　成績就該“暗箱作業(yè)”

　　首先，這是對學生人格的尊重。從一個年級、一個班來說，學生的考試成績肯定有好有差，如果公布了學生的成績，無疑會對學習成績差的學生的自尊心造成傷害，是不厚道的，也是有違學生意愿的。長期以來，在相當多地方，考試分數(shù)的功能已被異化，它嚴重摧殘了學生的身心健康。為尊重學生的權(quán)利，推進素質(zhì)教育，我認為應將分數(shù)視為學生的隱私。

　　 分數(shù)是否應成為學生的隱私

　　 在歐美許多國家，學生的考試成績都被視為個人隱私．可長期以來，學生的考試成績被按照分數(shù)高低排名次并隨意當眾公布的現(xiàn)象，在中國屢見不鮮，北京一位高三女生說：“我們的考試測驗如家常便飯。不光考，還排名次。我們兩個文科班共98人，從頭排到尾，不僅在班上念一遍。還在家長會上念一遍。這是同學最討厭的，也是最害怕的。再說了，第98名還有什么信心呢？”

　　 我們常見諸多報刊披露，學生由于考試差，深感在同學面前抬不起頭，如果性格內(nèi)向，加上家庭的教育方法不當，常常引發(fā)出一些不該發(fā)生的悲劇，除了大量學生厭學之外，有不少學生自殺，有的學生殘忍地殺害了自己的親生父母等等。

　　 當然，我們不會幼稚地推出結(jié)論——僅僅是由于按分數(shù)高低排名并公布于眾導致了種種悲劇，因為還有更 深層更復雜的原因。但是，我們必須看到，按分數(shù)排名次和公布于眾惡化了學生的生存環(huán)境；常常成為悲劇的催化劑和導火索。其實，強行公布分數(shù)和排名次是一種嚴重的歧視行為，是對學生正當權(quán)利的野蠻剝奪，必須予以制止。
有多少學生在老師公布分數(shù)以后，精神上受到壓抑，有的整天無精打采；有的在學校、家庭的雙重壓力下，學習成績并沒有因公布了學習成績而提高；有的破罐子破摔，甚至走上了邪路。

　　其次，公布學生成績也不是科學的教育方式。學生在學校是接受知識的，既然接受知識就應當有寬松的外部環(huán)境，每周一小考，一月一大考，而且把學生的分數(shù)上墻，排出名次。這看似是激勵學生奮發(fā)向上，其實是不科學的，對學習成績差的學生不僅起不到“鞭策后進”的作用，反而會損傷他們的自尊心。

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