今秋開學，又一批小學新生在父母的期盼與忐忑中走進了校門，近日，記者對銀川市4所小學的15名新生家長進行隨機調查后發(fā)現(xiàn)，七成多的孩子已經(jīng)超前學習，掌握了相當程度的小學知識，其中不乏識字上千、會20以內加減法的孩子。而采訪中，不少小學老師告訴記者，班級中新生的知識掌握程度確實參差不齊，這給教學帶來一定的困擾。那么，讓孩子在上學前提前跑步進入小學生的世界究竟是利是弊？入學初始的這種“領跑”優(yōu)勢又能持續(xù)多久呢？

　　現(xiàn)狀：小學知識成了學前“必修課”

　　近日，記者對15名新生家長進行隨機調查，結果發(fā)現(xiàn)，近六成的孩子已經(jīng)在學前班、幼小銜接班等輔導機構進行了提前學習，七成多的孩子超前學習了小學階段才需要掌握的知識，其中近兩成的孩子識字已達上千個，能熟練進行20以內的加減法。

　　采訪中，多數(shù)新生家長表示，看到別的孩子都在提前學，水漲船高之下，擔心自己的孩子進了校門被“比下去”沒了自信，所以就提前學了。有的家長認為提前學習一年級的知識，能讓孩子更快適應小學生活，更討老師喜歡，并在學習上保持領先優(yōu)勢。也有的家長認為，當前“小升初”考試競爭激烈，提前學習能讓孩子打個好基礎，一開始就瞄準目標才更容易成功。

　　今年5月份，教育部為遏制“拔苗助長”式的超前教育，專門發(fā)布了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》（征求意見稿），其中明確5~6歲的學齡前兒童“能進行10以內的加減運算”即可，同時并沒有標明必須得認字。對于此，家長們表示，這份“指南”也許很科學但是不現(xiàn)實。家長王女士表示，在當前殘酷的“小升初”競爭機制之下，她所考慮的重點已經(jīng)不是孩子學得是否快樂，而是六年后能否優(yōu)勝。

　　家長：超前學習是優(yōu)勢的保證

　　家長王女士告訴記者，她的兒子在一年前特地轉入了一所民辦幼兒園的學前班，已經(jīng)提前進行了認字、書寫、拼音、算數(shù)、英語等方面的系統(tǒng)學習。當時孩子每天回到家都要寫一個小時的作業(yè)，包括書寫和口算題卡，周末還要練一套數(shù)學卷子。經(jīng)過“正規(guī)”訓練，目前認字已經(jīng)超過1000個，能夠自行閱讀簡單的讀本，寫的字也相當工整，30以內的加減法答案張口就來。因此在入學后的這一階段來看，兒子在學習上顯得很輕松很有自信，寫作業(yè)的時間比學前班還短。王女士說，幸虧讓兒子上了學前班。她的孩子目前上的是我市的一所重點小學，令她驚訝的是，每天學校布置的數(shù)學作業(yè)，最后一道題竟然是“奧數(shù)”性質的，“這說明學校不但要求孩子提前掌握一定的功底，還要具備一定的邏輯推理能力。”

　　家長劉女士則告訴記者，她的兒子之前上的是一所高價民辦幼兒園，每天的活動以游戲為主，很少有刻意的書本內容的教授，考慮到孩子在那里很快樂，便一直待到了大班畢業(yè)，沒有轉到其他的學前教育機構。她一直認為兒子很聰明，很陽光，上個小學應該不成問題，結果沒想到，才開學半個月她已經(jīng)被老師“請家長”了好幾回。進入學校后，兒子無法適應每天要上6節(jié)課的生活，在課堂上扭來擰去，老師講的根本沒聽進去，晚上回來她還得重頭再教一遍。從上學第二天起兒子就哼哼唧唧地不愿上學了，有時竟賴在床上喊肚子疼。

　　老師：糾正“超前”的孩子更費勁

　　那么，孩子在上小學之前到底該不該提前學書本知識？老師是否更喜歡超前學習的孩子？對此，興慶區(qū)回民實驗小學的副校長吳艷表示，每年一年級的老師都要花費大量的精力來糾正孩子的書寫、拼讀以及坐姿，不規(guī)范的提前學習其實是幫了倒忙。

　　吳艷認為，其實整個小學階段的知識量不是很多，總共需要掌握的字只有2500個，因此沒有必要讓孩子進入學前班提前學習，或進行假期“幼小銜接”惡補。她說，當前很多學前輔導機構不夠規(guī)范，看似給孩子教授了很多知識，但其實與小學的內容是脫節(jié)的，辦學者根本不了解小學的課程標準。這樣的提前學習可能會造成負面影響，有的孩子基本上已經(jīng)學過了一年級的知識，在課堂上不用心聽講，沒有了對知識的新鮮感又何來學習興趣？而且每年一年級的老師都要花大量精力糾正孩子書寫筆畫和坐姿。她說，不好的學習習慣一旦養(yǎng)成非常頑固，就拿握筆姿勢來講，老師想扳過來非常難。因此，她認為，孩子本來是一張白紙，小學階段從零開始未必是一件壞事，家長無須對此過分焦慮。

　　建議：決定優(yōu)勝的是能力與習慣

　　銀川市實驗小學的孟峰老師認為，家長抱著“不能輸在起跑線”上的心態(tài)讓孩子提前學習，這種做法不可取。他認為，一年級新生在知識掌握上的差異在一個學期或一年后就會消失，真正決定孩子能否優(yōu)勝的，在于習慣和能力的培養(yǎng)。孟老師說，孩子能否做到在課堂上積極主動、專心聽講，能否具有濃厚的學習興趣，良好的書寫、閱讀習慣，對完成作業(yè)有責任感，這些才是高效吸收知識的保證。他認為，學前啟蒙是必要的，但家長不能把焦點集中在認字、算數(shù)等知識的掌握上，如果能激發(fā)孩子對科學探索的興趣和好奇心，將讓孩子受益終身。

　　吳艷老師認為，新學期適應階段，要引導孩子做到不賴床，自行穿衣洗漱，整理學習用具，在學校能夠很好地與人交往，有解決問題的能力，在課堂上學會傾聽，能明白自己需要做什么，這些能力對學生的發(fā)展影響非常大。