家長攻勢兇猛，校方、老師疲于招架

　　“孩子有些內(nèi)向，不太愛和人交流，所以希望能找個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、對孩子特別有耐心的中年女性班主任。”家長王琳琳向記者描述她心目中理想的班主任形象。為此，她在這個(gè)暑假?zèng)]少忙活。

　　花了6萬元擇校費(fèi)，托人情找關(guān)系，讓孩子如愿以償?shù)剡M(jìn)入一所不錯(cuò)的小學(xué)，王琳琳并沒有松一口氣，她又開始奔波在打聽學(xué)校分班信息、為孩子找名好老師的路上。她找年級教導(dǎo)主任吃飯，又想方設(shè)法送禮，盡管屢屢被拒，孩子最終還是分到一個(gè)比較滿意的班級，王琳琳認(rèn)為是自己的誠意打動(dòng)了老師。

　　當(dāng)孩子進(jìn)入哪所學(xué)校塵埃落定之后，擇班又成了不少中小學(xué)生家長的一大心病。在王琳琳看來，孩子進(jìn)入一個(gè)好班、有一個(gè)好班主任的重要性不亞于擇校，因?yàn)樵俸玫膶W(xué)校也有平庸的老師，有對孩子教育不太上心的老師，而再普通的學(xué)校，也有優(yōu)秀的老師。而老師是否對路，班里學(xué)生素質(zhì)如何，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　王琳琳傾向于中年女教師。她認(rèn)為，剛剛進(jìn)入校門的孩子年齡較小，對小學(xué)生活要有一個(gè)適應(yīng)期，需要一個(gè)細(xì)心的女老師為孩子多考慮。而且中年的女教師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，自身也養(yǎng)過孩子，更加了解孩子。

　　在記者采訪中，有的家長與王琳琳的想法一致，還有的認(rèn)為有個(gè)男班主任，更容易促進(jìn)孩子性格養(yǎng)成。更多家長擇班，是認(rèn)為學(xué)校分班有“學(xué)問”，有的班級老師整體水平高，生源質(zhì)量也比別的班級好。

　　在擇校、擇班大戰(zhàn)中，家長攻勢兇猛，校方、老師則處于守勢，疲于招架。

　　北京某大學(xué)附中的老師對記者說，暑假期間要找他們學(xué)校的校長，對于老師來說都是一件難事，因?yàn)樾ｉL基本處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。在一次私下聚餐時(shí)，校長大倒苦水，8月份按理說學(xué)校招生已經(jīng)完成了，但是很多家長，不曉得從什么渠道了解到校長的手機(jī)號碼，請吃飯、送禮、打電話、條子，只是為了孩子分班事宜，自己不勝其擾，只好關(guān)機(jī)躲人情。

　　煩惱的還有這位老師及其她的同事們。有位熟悉的家長截了一段新生家長QQ群聊天記錄給她看，只見聊天記錄中，有她詳細(xì)的履歷，每個(gè)所教班級的成績，教過的學(xué)生家長的評價(jià)，也有性格上的優(yōu)缺點(diǎn)，甚至連自己去年休產(chǎn)假的爆料……這是家長們通過學(xué)校的熟人等各種關(guān)系，千方百計(jì)了解收集的。

　　“感覺自己在家長眼里，像個(gè)透明人。”這位老師苦笑著說。

　　不管學(xué)校如何表態(tài)，平行分班也好，陽光分班也罷，家長們總是不放棄自己的努力，“擇班勝則學(xué)業(yè)興。”一位孩子即將進(jìn)入初中的家長如此精辟地總結(jié)道。

　　分班真有玄機(jī)么？

　　“聽說這所學(xué)校的分班有玄機(jī)，片區(qū)的孩子與擇校的孩子、學(xué)校面試過的認(rèn)為比較優(yōu)秀的孩子，分的班級不同，各科老師教學(xué)水平也有所差異，所以做家長的能不操點(diǎn)心，給孩子爭取分到好班么？”買了高價(jià)學(xué)區(qū)房，孩子進(jìn)入海淀區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)的家長張先生對記者說，他的說法得到了校方的否認(rèn)，但是多年來所謂分班的規(guī)則又讓他放心不下。

　　朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記劉世濤在接受媒體采訪時(shí)表示，小學(xué)分班主要綜合考慮男女比例、學(xué)生認(rèn)知水平等情況。在小學(xué)入學(xué)登記時(shí)，學(xué)校就以通過和孩子的面對面交流，了解到每個(gè)學(xué)生的情況，對他們的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣等有一定大致的了解。然后，將他們平均地分配到各個(gè)班級。為消除家長的顧慮，學(xué)校在配備班級師資時(shí)會考慮到新老搭配、性格搭配、專業(yè)能力搭配等因素。

　　不少學(xué)校的負(fù)責(zé)人都做出類似的表態(tài)，不過，這并不能打消家長的顧慮。部分熱門小學(xué)由于共建生、條子生較多，而這些學(xué)生家長在教育方面也會有較多要求，一些學(xué)校在分班時(shí)會把這些學(xué)生集中分到一個(gè)班，由帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來負(fù)責(zé)管理。也有的學(xué)校會把面試優(yōu)秀的孩子集中到一個(gè)班。

　　小學(xué)的孩子無法衡量成績，一般不會有什么好班、差班、快慢班之分，所以家長擇班主要看班主任經(jīng)驗(yàn)、對孩子的關(guān)愛程度等。初中階段的擇班，則有些硝煙彌漫，這里的分班更多是比拼孩子的實(shí)力。與小學(xué)階段擇班主攻老師不同，初中階段擇班家長需要千方百計(jì)提升孩子的“戰(zhàn)斗力”。

　　據(jù)記者了解，大部分重點(diǎn)中學(xué)在入學(xué)測試確定生源后，都會通過分班考試來確定實(shí)驗(yàn)班的生源，盡管義務(wù)教育階段嚴(yán)禁設(shè)立重點(diǎn)班，但是實(shí)際上依然會有實(shí)驗(yàn)班與普通班的區(qū)別。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班是各中學(xué)升學(xué)率的最好保證，所以生源的選擇也會很嚴(yán)格。比如北京一所市重點(diǎn)中學(xué)的分班考試科目有數(shù)學(xué)和英語，按成績進(jìn)行排名，挑出三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的生源，然后將前四十名左右的學(xué)生組成成績最好的第一實(shí)驗(yàn)班，剩下兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行平行分班，組成其他兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。沒有在此次考試中勝出的學(xué)生則在初中三年中無緣實(shí)驗(yàn)班。

　　多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)分班考試都是在7、8月份舉行，也有少數(shù)學(xué)校是在開學(xué)后進(jìn)行“入學(xué)摸底考”。

　　家長李兆的女兒即將升入初中，經(jīng)歷了小升初的殘酷競爭，小姑娘暑假也沒有歇口氣，李兆繼續(xù)為女兒報(bào)了兩家機(jī)構(gòu)的小升初銜接班，準(zhǔn)備開學(xué)后的考試。

　　“好學(xué)校為了保障培養(yǎng)質(zhì)量，需要‘因材施教’。到分班時(shí)，考慮關(guān)系的少了，更多要看孩子的成績?nèi)绾�，普通班與實(shí)驗(yàn)班差距大，實(shí)驗(yàn)班還要按成績分開層次呢。所以不僅要擇校，還要擇班，這關(guān)系到孩子的發(fā)展，一點(diǎn)都馬虎不得。”李兆對記者說。

　　一路“選擇”，家長為何這般心焦

　　在剛剛過去的這個(gè)暑假，家長為孩子擇班的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在北京，在許多城市家長都在為此奔波。

　　據(jù)媒體報(bào)道，合肥市某著名初中，一個(gè)只能容納50人的班級，校長卻收到了近400個(gè)“條子”和“招呼”，只因這個(gè)班的班主任曾經(jīng)教出了幾個(gè)成績很好的學(xué)生。杭州市今年“禁止公辦中小學(xué)招收擇校生，擇校名額一個(gè)不留”，沒有了擇校的紛擾，擇班又成了新生家庭的一件大事。

　　家長擇班、擇師心切，很大程度上受到各種傳言、過來人說法的影響，不相信學(xué)校會真正公平分班，不會有所謂的普通班、實(shí)驗(yàn)班之分，這種不信任感讓很多家長難以放心、踏實(shí)地被動(dòng)等待學(xué)校的分班方案，而采取主動(dòng)的姿態(tài)為孩子爭取一個(gè)好的教育環(huán)境。

　　有教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)相關(guān)要求，義務(wù)教育階段不設(shè)立重點(diǎn)班。“家長盲目為孩子‘擇班’，很多時(shí)候是攀比心理作祟。相信所有學(xué)校都不可能把每個(gè)學(xué)科最優(yōu)秀的教師集中分配到同一個(gè)班里，這樣不利于學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。”

　　今年，不少地方采取積極的分班方式，在一定程度上緩解了擇班熱。如沈陽市小學(xué)、初中學(xué)校起始年級新生實(shí)施“陽光分班”，先各自將學(xué)生分班，班主任、老師分組，然后由班主任當(dāng)眾抽取班級。還有不少地方實(shí)行電腦隨機(jī)分班，并邀請家長監(jiān)督。

　　專家表示，生源的層次差別和教師水平的差異客觀存在，但這不能成為不均衡編班、以致催生“擇班熱”的理由。義務(wù)教育不是精英教育、選擇教育，更不是淘汰教育、篩選教育。廣受詬病的擇校、擇班、擇師等，恰恰破壞的是教育的公正性和公平性，暗含著教育的不平等。

　　分班看似是一個(gè)小問題，考驗(yàn)的卻是學(xué)校乃至社會的公信度，如何給每位孩子最大限度的公正、公平，其實(shí)是教育面臨的最現(xiàn)實(shí)問題。面對傳言的各種擇校、分班潛規(guī)則，義務(wù)教育應(yīng)盡量做到均衡教育資源，均衡分班。只要還只是少數(shù)孩子才能享受優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)狀不改變，擇校、擇班、擇師……恐怕這一路上家長要“擇”的會越來越多。