【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　由海市蜃樓的圖片或有關(guān)錄像導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、了解作家和作品

　　1、請學(xué)生說說自己心目中的蒲松齡，交流自己查找的關(guān)于蒲松齡的資料，初步了解作家及作品。

　　(名家評論)郭沫若曾評蒲松齡“寫鬼寫妖高人一等;刺貪刺虐入骨三分。”

　　2、請學(xué)生說說自己所知道的《聊齋志異》中的故事。

　　(引導(dǎo))傳說蒲松齡為寫好《聊齋志異》，每天在樹下免費提供茶水，只要求路人講述一個故事，從而搜集鬼狐故事。請學(xué)生說說自己所知道的《聊齋志異》中的故事。

　　(引導(dǎo)歸納)蒲松齡不僅寫了許多鬼怪故事，也寫了一些關(guān)于自然現(xiàn)象的作品，現(xiàn)在我們就從他的作品中去了解這些自然現(xiàn)象。

　　三、朗讀課文，了解課文大意

　　1、一讀課文，掃除文字障礙。

　　奐山青冥碧瓦飛甍禪院高垣睥睨

　　連亙坊莽窗扉黯然縹緲

　　往來屑屑逾時倏忽市肆

　　2、二讀課文，斷清句層次。

　　3、三讀課文，了解課文大意。

　�、沤柚�課文下面的注釋和工具書初懂文意，劃出疑難句子。

　　A、又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”。

　　B、而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　C、忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。

　　D、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　�、扑娜诵〗M討論疑難字句，相互復(fù)述課文。

　�、钦堃粋�學(xué)生復(fù)述課文，其余學(xué)生補充，了解課文大意。

　�、扔靡痪湓捀爬ㄕn文內(nèi)容。

　　四、合作探究，深入理解

　　(疑問激趣)這篇文章介紹了山市從出現(xiàn)到消失的過程，那山上到底出現(xiàn)了哪些景物呢?到底有沒有這些景物呢?這些景物出現(xiàn)的過程是怎樣的?這種現(xiàn)象到底是怎樣產(chǎn)生的呢?下面我們就一起去探究這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　1、文中有哪些表順序的時間詞語?據(jù)這些詞語概括山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?

　　2、結(jié)尾說這種現(xiàn)象又名“鬼市”的原因是什么?這樣寫的作用是什么?

　　3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　　4、作者用短短的兩百多字就將山市的過程介紹得清清楚楚，你覺得在寫法上有什么值得我們借鑒?

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市蜃樓”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。在寫法上主要是運用表時間的詞語和修辭方法，使文章條理清楚、生動形象。

　　五、想像創(chuàng)作，品味賞析

　　1、播放輕音樂，閉上眼睛想像一下，山市是一幅怎樣神奇的畫面。

　　2、配樂朗讀，請擅長畫畫的同學(xué)憑想像繪畫。

　　3、展示學(xué)生的繪畫作品，學(xué)生評論賞析。

　　(總結(jié))同學(xué)們的山市都畫得非常美，不僅畫出有字之畫，還畫出了無字之畫，可見你們的想像非常豐富，有自己獨特的審美體驗。老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，充分調(diào)動自己的想像力，使我們的生活充滿樂趣。

　　六、布置作業(yè)

　　必做題：

　　1、(說一說)請用自己的話向家長描繪美麗神奇的山市。

　　2、(寫一寫)抄寫課后詞語。選擇其中一個場景擴寫。

　　選做題：

　　讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

　　【教學(xué)后記】

　　作為一篇文言文，首先要疏通字句，這篇課文下面注釋已較詳細(xì)，可以讓學(xué)生利用下面注釋和古漢語詞典自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)朗讀領(lǐng)悟課文大意，教師著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這一過程由于預(yù)習(xí)較充分，學(xué)生基本上可以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)，但所用時間較長。中間的探究學(xué)習(xí)是整節(jié)課的難點，對這一現(xiàn)象的解釋要涉及到其他學(xué)科，如果能利用多媒體去表現(xiàn)這種情景就更能直觀地解釋這種現(xiàn)象，不必深就。根據(jù)課文內(nèi)容和自己的想像畫出山市圖景是這節(jié)課的高潮，讓學(xué)生在聽音樂、讀課文中想像、繪畫，在繪畫中體會山市的奇妙，這樣理解原文──配樂想像──圖畫表現(xiàn)的過程，需要進行兩次創(chuàng)造：一是把文字描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的想像;二是用圖畫把想像的內(nèi)容表現(xiàn)出來。前者屬創(chuàng)造性思維，后者屬創(chuàng)造性實踐。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力與想像能力就在讀與畫的結(jié)合中得到了培養(yǎng)。學(xué)生也在自由、輕松、愉快的繪畫中完成了本課的學(xué)習(xí)。

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