小升初作為孩子人生路上的第一次大考，其影響是不容小覷的，也就因為這樣，家長更是不能放過任何一次可以沖刺名校的機會，在過程中經(jīng)常將這種情緒傳染給孩子。不少老師針對此現(xiàn)象，表示“小升初的瘋狂擇校，使得原本單純的孩子開始變得世故”。這到底是怎樣一回事呢？

　　原本活潑外向的小學生進入六年級后，漸漸變得沉默寡言；平時無話不談的好友，也開始疏遠；同學們在一起，從無話不談到相互避諱，密切關(guān)注著其他同學的動向……孩子們長大懂事了？武昌區(qū)一所優(yōu)質(zhì)小學帶畢業(yè)班的湯老師可不這樣認為，“這是一種‘畢業(yè)綜合征’，‘小升初’擇校，把孩子們逼得像世故的大人。”

　　畢業(yè)班人心散了

　　湯老師任教20多年了，這屆畢業(yè)班是她從小學一年級一直帶上來的，進入畢業(yè)年級后，她的情感變得復雜：有對孩子們的不舍，也有對班級“人心散了”的心痛。她說，孩子們進入畢業(yè)班后，漸漸變得沉默了，過去上課踴躍舉手發(fā)言的一幕不見了，每個孩子的眼中都多了一分防范；一些平時關(guān)系特別好的孩子，也開始相互疏遠。“春節(jié)后，我組織了一次賣報活動，想以此來紀念畢業(yè)�？墒悄且淮危�全班46個學生，有20多個沒來。”湯老師試圖加強班級凝聚力，可效果不佳。她說，以前的孩子進入畢業(yè)班后，大家舍不得分離，教室里彌漫著友情的溫馨。

　　沖名校相互防范

　　一次談心，班上一名女生告訴湯老師，她的家長在想辦法讓她進入一所名初中，在此期間，她得參加各種培優(yōu)班和擇�？荚�，她還應(yīng)家長的要求將此事保密，以免其他同學家長知道后打探、跟進，增加擇校難度。正因為此，該女生和三個要好的同學疏遠了，雖然不情愿，但在前程面前，她只有犧牲友誼。

　　另一名家長向湯老師坦言，進入畢業(yè)班后，家長們最為關(guān)注的話題就是“小升初”擇校，在她的班上，幾乎每個家長都在給孩子謀出路，“大家都盯著那所名初中，班上的孩子都成了競爭對手。面對競爭對手，每個孩子在家長的要求下，都必須相互防范。”

　　優(yōu)質(zhì)小學病情重

　　如此“畢業(yè)綜合征”在優(yōu)質(zhì)小學流行甚廣。在另一所優(yōu)質(zhì)校任教的袁老師說，春節(jié)之后，幾乎隔幾天就有孩子請假去參加比賽或是考試，每當教室里出現(xiàn)了空座時，次日便有其他學生家長打電話探聽行情顯然，是他們讓孩子做“線人”，密切關(guān)注其他學生的動向。

　　袁老師還告訴記者，不久前，班上一名女生被名初中相中，每天只上半天課，下午到校外進行超前學習。這件事令一些還沒有“去處”的同學頗受打擊，上課時，他們盯著空座發(fā)呆，下課了誰也沒有玩的心情。一名男生不停地在紙上寫著什么，袁老師走近一看，只見那學生將一所名校的校名寫滿了幾頁紙，“唉，這都是被‘小升初’擇校鬧的！”
 

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