“三好學(xué)生”評選該取消么？部分師生、家長，多數(shù)認為，是否取消該評選并不重要，關(guān)鍵是如何讓評選榮譽起到激勵學(xué)生健康成長的教育作用。

　　評選“三好學(xué)生”利大于弊

　　“評選‘三好學(xué)生’本身是一件好事，值得肯定。重要的是實際操作要客觀公正。”趙先生是一位小學(xué)生家長，他認為，“三好學(xué)生”的榮譽是對學(xué)生的鼓勵和認可，對孩子的自信心樹立和健康成長有好處。“我是在農(nóng)村上的小學(xué)，曾經(jīng)被評為地區(qū)級的‘三好學(xué)生’，當(dāng)時別提心里多激動了，那種自豪感到現(xiàn)在都還記得。”

　　小學(xué)教師王導(dǎo)萍同樣不贊同取消“三好學(xué)生”評選。“現(xiàn)在提倡的是快樂教育、鼓勵教育，評‘三好學(xué)生’就是對學(xué)生的一種鼓勵。實際上，不少孩子確實在按‘三好學(xué)生’的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，體現(xiàn)了鼓勵的作用。”

　　“三好學(xué)生”評選切忌“一言堂”

　　雖然他們都不贊成取消“三好學(xué)生”評選，但認為應(yīng)該完善評選機制。

　　最受詬病的是評選過程“一言堂”。一名重點中學(xué)學(xué)生告訴記者，他們班評“三好學(xué)生”時同學(xué)們沒有參與的機會。“班主任征求代課老師的意見，然后就確定人選。最看重的還是成績。難道成績好的品德就好？成績差的什么都差？”

　　這種現(xiàn)象也引起一些教育工作者的注意。王導(dǎo)萍說，現(xiàn)在班級評“三好學(xué)生”實行無記名投票，現(xiàn)場唱票計票。“最后的評選結(jié)果，往往和我們預(yù)計的差別不大，因為孩子們也有自己的判斷力，同學(xué)的優(yōu)缺點他們心里有桿秤。特別是這種參與過程，對孩子們也是一種教育。”

　　設(shè)單項獎 多角度評價孩子

　　在保留“三好學(xué)生”評選的同時，趙先生認為，還應(yīng)該擴大獎勵名額，從更多的維度評價學(xué)生，“讓孩子樹立這樣一種觀念，并非評上‘三好學(xué)生’才是好學(xué)生，評不上就是差學(xué)生”。

　 　某小學(xué)在“三好學(xué)生”之外設(shè)立了一系列單項獎，比如“進步星”、“文明星”、“好人好事星”等，從不同層面對孩子進行評價。某小學(xué)校長王粉蓮說，通過多維度的評選，每個班有60%以上的學(xué)生都能得到表彰。“讓孩子看到，即使評不上‘三好學(xué)生’，只要在一些方面表現(xiàn)好也能得到大家的認可。這種鼓勵對孩子的成長有很大的好處。”

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