在小升初語文復(fù)習(xí)的過程中，我們不僅僅要在閱讀理解和作文上面下功夫，我們更需要在句字上面下功夫。只有讀懂了句子，你才能去讀懂一篇文章，同樣的只有你寫出精彩的句子，才能寫出一篇精彩的文章。下面是小升初語文句子的復(fù)習(xí)資料，大家可以看下。

　　1、句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊(duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。”

　　練一練把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　⑴　他在座談會上(　)自己的意見。

　�、啤〗裉焓�(　)。

　�、恰�(　)是世界著名的音樂之都。

　�、取〈蠹叶挤e極地參加(　)。

　　⑸　1946年人們(　)第一臺電了計(jì)算機(jī)。

　�、省≡邳h的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個(gè)偉大的(　)。

　�、恕�(　)真是熱鬧極了。

　�、獭∥覀冇^看了(　)的(　)。

　　2、句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例1、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

　　例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

　　例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動詞;如：王老師推開門走進(jìn)教室。

　　有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運(yùn)會在我國首都北京召開。

　　【練一練】

　�、拧“严铝芯渥痈膶懗煞磫柧�。

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

　　為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

　　少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

　�、啤“严铝芯渥痈某申愂鼍�。

　　人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎?

　　毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。

　　實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎?

　�、恰“严旅婢渥痈某捎�“把”字的句子。

　　同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

　　陳醫(yī)生看好了孩子的病。

　�、取∠旅婢渥痈某捎�“被”字的句子。

　　森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

　　螞蟻吃了一條大蟲。

　　濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

　　⑸　把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

　　美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

　　一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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