多年來，中國(guó)孩子在世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽披金掛銀，屢創(chuàng)佳績(jī)，令國(guó)外媒體驚呼：中國(guó)人在奧數(shù)上有天賦。然而在國(guó)內(nèi)，媒體對(duì)此卻并不熱心，甚至可以說是 過于冷淡，究其原因是：三十年來的經(jīng)驗(yàn)告訴人們，中國(guó)學(xué)生在國(guó)際奧賽上披金掛銀早已不是新聞了。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生素來是以勤奮好學(xué)著稱的，考一個(gè)世界第一，就像中國(guó)乒乓球隊(duì)拿世界冠軍一樣，完全是意料中的事，所以激不起人們興趣了。

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    當(dāng)然，更深層的原因還是新聞中的另一方面信息發(fā)人深�。涸谥型鈱W(xué)生互換禮物時(shí)，外國(guó)小朋友送上了精心準(zhǔn)備的水杯、筆，中國(guó)孩子沒有準(zhǔn)備，只好回贈(zèng)人民幣。這多少已讓在“禮儀之邦”長(zhǎng)大的國(guó)人尷尬了，而孩子們?cè)诠�共�?chǎng)合的行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作上的巨大反差更是令人國(guó)人汗顏、憂慮。有人說：“智育不好出次 品，身體不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”行為習(xí)慣教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分。而團(tuán)隊(duì)合作精神不佳，更將成為這些孩子今后人生征途中的一大短板。

　　孩子們大抵也覺得委屈：老師也沒說還要準(zhǔn)備禮物啊。的確，不獨(dú)孩子，對(duì)于交換禮物的環(huán)節(jié)，或許帶隊(duì)的成年人也始料未及。禮儀教育的缺失，禮儀知識(shí)的匱乏，帶來了禮儀盲區(qū)，導(dǎo)致了外交禮儀的失范。

　　當(dāng)然，國(guó)人也送禮，而且很流行送禮，但不知何時(shí)起，于“禮”之上，附著了越來越多的功利因素。求辦事送禮，求關(guān)照送禮，我們都熟悉，唯獨(dú)單純的出于友誼、出于交流而贈(zèng)送禮物的場(chǎng)景，對(duì)于我們，是顯得過于陌生了。

　　無獨(dú)有偶，2010年12月20日的《人民日?qǐng)?bào)》曾報(bào)道：首次參加PISA的上海15歲在校生，在閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)全部三項(xiàng)評(píng)價(jià)中，均排首位。這一結(jié)果立即引起國(guó)內(nèi)外教育界及媒體的廣泛關(guān)注。歐美多家媒體驚呼“意外”，并追蹤分析上海及亞洲教育的成功經(jīng)驗(yàn)。而在國(guó)內(nèi)，卻引來諸多爭(zhēng)議。教育 專家熊丙奇認(rèn)為：PISA注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，反映的仍舊是知識(shí)教育的結(jié)果，而這恰是中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。這一成績(jī)，不應(yīng)遮蔽我們?cè)趥�(gè)性培育、人格教育、 創(chuàng)造力教育等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家的事實(shí)。

　  洛克菲勒有句名言，“培養(yǎng)一個(gè)貴族需要三代時(shí)間”，就說明培養(yǎng)好的禮儀習(xí)慣需要扎扎實(shí)實(shí)的長(zhǎng)期教育，僅僅靠突擊，或許能奏效于一時(shí)，卻難作用于持久。當(dāng)然，把孩子培養(yǎng)成貴族并無必要，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺乏形成禮儀習(xí)慣的氛圍，教育中缺少禮儀習(xí)慣的養(yǎng)分，我們不能為下一代提供培育禮儀習(xí)慣的土壤，這恐怕才是問題的關(guān)鍵所在。　

　　長(zhǎng)期以來，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育觀念在國(guó)人的腦海里根深蒂固，學(xué)校和老師往往認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好的就是好學(xué)生，為了提高升學(xué)率，往往只注重知識(shí)，而對(duì)其它能力、行為習(xí)慣、合作精神的培養(yǎng)卻大大忽視了。這也許就是中國(guó)學(xué)生在奧林匹克競(jìng)賽中常常披金戴銀，但在諾貝 爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上卻難見中國(guó)人身影的一個(gè)重要原因。中國(guó)的孩子贏在起點(diǎn)卻輸在終點(diǎn)上——小時(shí)了了，大未必佳。這一現(xiàn)象值得我們深深反思。

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