按照實際情況回答問題

　　這也許是最貼近英語學(xué)習(xí)目的本身的形式了，不過同樣的，仍然存在不少的問題（這是很難避免的）。

　　其實這并非是考察學(xué)生一定的表達(dá)能力的題型，其實通常是考學(xué)生是否理解題目。你瞧！一個簡單的：Yes, I can. （Can you swim）/ No, I don't. (Do you often go to the library?)  / I like….( What colour do you like? )就能對付了。所以我有時候就場合性的對那些口語好的學(xué)生說：不要給我畫蛇添足。求準(zhǔn)確，不求精確。

　　于是，原本會說I have many hobbies. I like taking photos, I often take photos with my brother，he often teaches me how to take well…and I like swimming.這樣長篇大論的學(xué)生為了以防某個時候神經(jīng)出問題，就簡單的來句I like taking photos.這樣好無色彩感的句子。

　　當(dāng)然某個時候有些學(xué)生會很狡猾，特殊疑問句都來個Sorry, I don't know. 一般疑問句都來個Yes. No。 來含糊了事，不過最說不過去就是問你幾加幾是多少，你竟然也如法炮制，那自然是"擦擦"，這樣的人多了就絕對不允許了。

　　不過有時候看見那些語感很好的學(xué)生與那些以聰明著稱的學(xué)生同拿這樣分心里就覺得很不是滋味。

　　排列順序

　　其實這個形式的考察就是配以語感的閱讀理解，是四年級版的閱讀理解，因為四年級的語言知識量不多，且都是對話為主，無法出成段落式的理解（如果這樣出 的話，那一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)和一般過去式式少不了的組織結(jié)構(gòu)），所以這樣的題目就應(yīng)蘊而生了，稍微有點小難度的就是和邏輯順序有關(guān)系。

　　這個題目最被人痛恨的就是扣分，因為受連鎖反應(yīng)，往往一個錯其他都要錯（我們衣服上的紐扣搭錯），有的甚至式其中某一段幾個排列的邏輯順序式對的，那 一般也算錯，所以最少的也要錯兩個，有點頭腦的老師往往都是安排半分一個，因為他們懂得，如果這個題目扣分很多的話，學(xué)生最后的得分與考卷上的分值比例是 很有問題的，我有個很好的學(xué)生期中考試就是在這上面大吃苦頭，單扣的7分并不代表她有這樣比例的英語學(xué)習(xí)問題在。

　　于是大多數(shù)老師一般都叫學(xué)生寫好中文，"驗算"--畢竟這個分?jǐn)?shù)扣不起。

　　也有些人出卷比較過分的，甚至?xí)�讓學(xué)生去排十句以上的句子，我個人覺得這樣無非就是考察學(xué)生的邏輯思維能力而非英語能力了--為什么不出成閱讀理解呢？這才是考察英語能力的機(jī)會啊，當(dāng)然有些人可能覺得太容易，所以開始挖空心思了。