寒假期間，不少家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種各樣的文化課輔導(dǎo)班，希望孩子能利用假期補(bǔ)補(bǔ)文化課。在補(bǔ)文化課的同時(shí)，家長(zhǎng)別忽略還有很多文化課之外的“課”更需要給孩子補(bǔ)。

　　補(bǔ)優(yōu)良傳統(tǒng)課。這些年，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子們的影響越來(lái)越小。其實(shí)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日基本上都是為紀(jì)念某個(gè)人或者某件事的，體現(xiàn)的都是中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)主義思想有著積極的教育意義。寒假正逢春節(jié)，家長(zhǎng)應(yīng)利用孩子過(guò)春節(jié)的時(shí)機(jī)，讓孩子在一家團(tuán)圓以及走親訪友中接受一次中華民族幾千年傳統(tǒng)春節(jié)文化的洗禮。

　　寒假是補(bǔ)親情課的好機(jī)會(huì)。平時(shí)，孩子一早出門(mén)上學(xué)，晚上回家就忙著寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)很難有機(jī)會(huì)和孩子一起聊天談心，尤其是住校的孩子，和家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)更少。寒假里，家長(zhǎng)可以和孩子一起逛逛書(shū)店，像朋友一樣地聊聊天兒，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子非�？释�和父母交流。補(bǔ)上了親情課，有利于增強(qiáng)孩子對(duì)父母的信任，創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。

　　補(bǔ)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)課。現(xiàn)在的孩子，很多時(shí)間生活在校園，而校園的環(huán)境基本是個(gè)封閉的小圈子，孩子們很少接觸社會(huì)，孩子們因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而上當(dāng)受騙等事情時(shí)有發(fā)生。因此，家長(zhǎng)可利用寒假教會(huì)孩子們一些有關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的東西，比如如何依賴(lài)常識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷，如何識(shí)別真言假語(yǔ)，如何防止上當(dāng)受騙等，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。平時(shí)在學(xué)校，孩子接觸社會(huì)的時(shí)間不多，這個(gè)假期，家長(zhǎng)不妨多支持孩子參加些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂學(xué)知識(shí)。給敬老院的老人送歡樂(lè)，給孤兒院的孩子送溫暖，都能讓孩子更多地了解社會(huì)。社會(huì)課有利于孩子學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛(ài)心回報(bào)社會(huì)，這一課也是積累作文素材的好機(jī)會(huì)。

　　補(bǔ)上勞動(dòng)課。由于受到多種因素的影響，現(xiàn)在很多孩子被養(yǎng)成了不愛(ài)勞動(dòng)的“小皇帝”、“小公主”。平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子是否熱愛(ài)勞動(dòng)也關(guān)心甚少。事實(shí)上，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和吃苦精神是他們健康成長(zhǎng)不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)劑”。我國(guó)一位教育專(zhuān)家對(duì)中國(guó)孩子進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在家中做力所能及的家務(wù)事的孩子，情緒較為穩(wěn)定，心理問(wèn)題較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性與責(zé)任感較強(qiáng)。

　　因此，寒假里，家長(zhǎng)要盡量讓孩子干一些合適的家務(wù)，如讓孩子幫著掃地、洗碗、收衣服，特別是要讓孩子參與過(guò)年前的大掃除，既讓孩子感覺(jué)自己是家里重要的一員，又讓孩子在家里有責(zé)任感，逐步培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)和較強(qiáng)的生活能力。

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