第三時(shí)期，短暫提升期。
 

    因?yàn)樵趭W數(shù)的學(xué)習(xí)中，會(huì)為了參加某些比賽進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)提升。這個(gè)時(shí)候會(huì)把過去學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行一番總結(jié)復(fù)習(xí)，練習(xí)量也有相應(yīng)的增大。這個(gè)時(shí)候孩子在解題能力和對知識點(diǎn)的把握上會(huì)有一個(gè)短暫的提升。

　　第四時(shí)期，穩(wěn)步提升期。

    對于一些已經(jīng)適應(yīng)了奧數(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的孩子來說，會(huì)慢慢進(jìn)入良性循環(huán)。良好的做題的效果帶動(dòng)進(jìn)一步練習(xí)和思考的樂趣與動(dòng)力。練習(xí)的扎實(shí)，思考的深入，又帶來進(jìn)一步好的成績和效果。

　　經(jīng)常有家長反映，也知道做題的重要性，但是孩子就是不肯做啊，或者說沒有興趣。

　　其實(shí)這是一個(gè)左右腳的問題。興趣分為短期和長期的。前者就是我們說的第一個(gè)時(shí)期，孩子一般來說會(huì)有一點(diǎn)的興趣。但這種興趣是短暫而高漲的。只有當(dāng)他從學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲了成功的時(shí)候才會(huì)形成持續(xù)和穩(wěn)定興趣。那么學(xué)習(xí)當(dāng)中成功是指什么呢？

    主要是兩種情況：一種情況是自己覺得自己會(huì)，解答問題的成功率比較高。第二種情況是得到了獎(jiǎng)項(xiàng)或者周圍人的肯定。例如比賽拿獎(jiǎng)，校內(nèi)競賽拿獎(jiǎng)，校內(nèi)的能力題做的比較好了。老師同學(xué)家長都反映他進(jìn)步了，等等。而成功的功夫又在平時(shí)，考的是日積月累。

　　所以成績和興趣，很多時(shí)候是一種互為因果的關(guān)系。有了好的成績，興趣才濃厚；有了興趣，才愿意深入刻苦的學(xué)習(xí)，從而收獲好的成績。就好比人走路，之后左右腳輪流邁動(dòng)。如果我們希望“興趣和成績”同時(shí)出現(xiàn)的話，那么就好比人走路同時(shí)邁兩只腳，只能摔出去了。同樣的道理，兩只腳一只腳也不肯邁出來，也只能站在原地不動(dòng)了。

　　也許有家長問了，那么到底如何邁出第一只腳呢？有兩個(gè)階段都是好的時(shí)候。第一個(gè)階段就是我們前面談到的初步接觸期（1-2個(gè)月），這個(gè)階段孩子有一定的興趣，規(guī)范他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣入門后，學(xué)得還不錯(cuò)的可能性大大增加。第二個(gè)階段就是停滯期。在停滯期期間，不斷的積累，堅(jiān)持做該做的事情，在日積月累之中，必然迎來“自己都覺得自己進(jìn)步”了的時(shí)期。

　　能夠把奧數(shù)學(xué)得還可以的孩子，并不多。因?yàn)橐陨系牡览硎菧\顯的，明了的，而能夠堅(jiān)持做下來的，總是少的。當(dāng)我們學(xué)得不好的時(shí)候，又容易把原因歸結(jié)為孩子天賦不高，或者老師教的不好。雖然這些原因都是客觀存在的，但是作為個(gè)人能夠做的確實(shí)采用合適孩子的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　掌握了奧數(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，就需要我們在不同時(shí)期做出一些調(diào)整和努力，這樣才能持續(xù)不斷的進(jìn)步，在奧數(shù)學(xué)習(xí)上有所斬獲。