最近有條微博很火，在網(wǎng)上引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)班干部制度該不該取消”的討論。微博稱，鄭淵潔說(shuō)小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，并列舉漢奸的三個(gè)特點(diǎn)：1.為強(qiáng)權(quán)效力；2.告密；3.奴役同胞。微博還稱，發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)沒(méi)有班干部制度，建議取消小學(xué)班干部制度，讓所有孩子平等成長(zhǎng)。

　　小學(xué)班干部制該不該取消？采訪中，大多數(shù)的一線教師、家長(zhǎng)持反對(duì)意見(jiàn)。一線教師認(rèn)為，讓學(xué)生當(dāng)班干部，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力和自信心。班干部制好不好，關(guān)鍵看如何操作，其中增強(qiáng)孩子的服務(wù)意識(shí)很重要。

　　調(diào)查

　　不少家長(zhǎng)熱衷讓孩子當(dāng)班干部

　　班干部一直是 “香餑餑”，在如今這個(gè)時(shí)代，則更搶手了。

　　就“是否希望孩子當(dāng)班干部”這個(gè)問(wèn)題，記者隨機(jī)采訪了5名家長(zhǎng)，除了一名家長(zhǎng)表示“無(wú)所謂”外，其余4名均表示“希望”。

　　小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)陳先生說(shuō)，當(dāng)班干部對(duì)孩子是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，可以從中培養(yǎng)孩子的溝通、組織等能力，讓孩子變得更自信、責(zé)任感更強(qiáng)。另一家長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)班干部帶來(lái)的另一大好處是，能讓孩子在無(wú)形中對(duì)自己提高要求，以身作則。

　　一小學(xué)校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)也坦承，相比較而言，當(dāng)過(guò)班干部的孩子，會(huì)更大方，組織協(xié)調(diào)能力會(huì)更強(qiáng)。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著班級(jí)管理分工的細(xì)化，如今在中小學(xué)，班干部職位越設(shè)越多，但主要還是由班委和科代表兩大塊組成。此外，一些班級(jí)根據(jù)班級(jí)管理需要，還設(shè)置了班級(jí)督導(dǎo)等職務(wù)。不少中小學(xué)，除了班長(zhǎng)外，還設(shè)置有“值日班長(zhǎng)”一職，一些班級(jí)是由指定的幾人輪流擔(dān)任，一些班級(jí)則是全班同學(xué)輪流當(dāng)。

　　某學(xué)校校長(zhǎng)告訴記者，目前在小學(xué)班干部制度上，該校實(shí)行“兩軌制”，一軌是競(jìng)爭(zhēng)，班長(zhǎng)、班委、團(tuán)干、團(tuán)委競(jìng)爭(zhēng)上崗；另一軌是輪流，也就是 “值日班長(zhǎng)”制，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)“值日班長(zhǎng)”，培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，鍛煉孩子的能力。

　　反應(yīng)

　　大多數(shù)家長(zhǎng)和老師不贊成取消

　　“小學(xué)班干部制該不該取消？”對(duì)于這一問(wèn)題，贊成者、反對(duì)者觀點(diǎn)鮮明，但反對(duì)者占多數(shù)。

　　一小學(xué)家長(zhǎng)楊先生說(shuō)，他把這個(gè)問(wèn)題同時(shí)拿到兩個(gè)家長(zhǎng)QQ群討論，同一個(gè)問(wèn)題，答案截然相反。一QQ群的家長(zhǎng)一致贊成取消班干部制，在他們看來(lái)，“小學(xué)班干部制度是小學(xué)教育成人化的做法，覺(jué)得不妥”。而另一QQ群的家長(zhǎng)則反對(duì)取消，認(rèn)為“當(dāng)班干部是孩子學(xué)習(xí)、鍛煉的好機(jī)會(huì)”。

　　對(duì)于小學(xué)班干部制，受訪的廈門(mén)某中學(xué)初三學(xué)生甘同學(xué)認(rèn)為，孩子學(xué)會(huì)管理是件好事，制度本身并沒(méi)有什么問(wèn)題，關(guān)鍵是老師要如何引導(dǎo)班干部用平等的、正義的方法對(duì)待同學(xué)的失誤和錯(cuò)誤。

　　在心理老師看來(lái)，小學(xué)生班干部制有利有弊。“利”是可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)能力、自信心。“弊”是小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，容易對(duì)人不對(duì)事；管理手段不成熟，容易引發(fā)矛盾；處理問(wèn)題方法不成熟，容易引起人際關(guān)系緊張。因此，老師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。

　　聲音

　　老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用很重要

　　楊敬亭（小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)）:我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有必要取消。首先，班級(jí)需要分工，需要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，班干部制度在某種程度上，也是讓孩子提前適應(yīng)社會(huì)，因?yàn)槿缃竦纳鐣?huì)就是這樣運(yùn)行的。

　　其次，好的班干部，正面的榜樣作用很大，在學(xué)生與老師、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通上很有幫助。我孩子班上的班長(zhǎng)，威望很高，每次選舉，大家都選他，說(shuō)明這個(gè)孩子起到了很好的榜樣作用，有利于帶動(dòng)其他孩子。

　　設(shè)不設(shè)班干部，最關(guān)鍵的還是在于老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。班干部的角色定位是什么？是服務(wù)孩子，還是充當(dāng)“告密者”？在此方面，老師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和公眾服務(wù)的意識(shí)，這樣一來(lái)，班干部才能真正發(fā)揮作用。

　　警惕

　　從“服務(wù)者”變成“執(zhí)法者”

　　陸豪（某中學(xué)老師）：我覺(jué)得鄭淵潔老師的說(shuō)法有些偏激。首先，班干部是老師的助手，如果取消班干部制度，班主任和科任老師將會(huì)被班級(jí)事務(wù)完全綁住，根本開(kāi)展不了工作，這樣的自我設(shè)限，從根本上來(lái)說(shuō)是落后和不科學(xué)的。

　　其次，取消班干部制度，表面上看大家都平等了，其實(shí)是不平等的，很多具備管理能力的孩子無(wú)法得到鍛煉，才華被埋沒(méi)。有些孩子天生具備一定的管理能力，他們各方面的能力都比較強(qiáng)，如果能得到一定的鍛煉機(jī)會(huì)，能很快成長(zhǎng)起來(lái)，將來(lái)成為出類拔萃的人。如果小學(xué)階段不給孩子這樣的機(jī)會(huì)，沒(méi)打好基礎(chǔ)，那么到了中學(xué)階段，他們就很難脫穎而出，成為班主任和科任老師的好助手。

　　再次，小學(xué)班干部絕不是承擔(dān)“告密、為強(qiáng)權(quán)效力、奴役同學(xué)”這樣的任務(wù)，否則是把班干部 “庸俗化”了。班級(jí)就像個(gè)小社會(huì)，必須按照一定的秩序來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，如果沒(méi)有一定的秩序，班級(jí)就會(huì)亂成一團(tuán)。班干部代替老師進(jìn)行管理，目的都是一樣的，就是要每個(gè)學(xué)生從良從善，這里沒(méi)有為強(qiáng)權(quán)效力、奴役同學(xué)的問(wèn)題。班干部犯了錯(cuò)誤，同樣要受到懲罰，在紀(jì)律面前，在制度面前，任何人都是平等的。

　　鄭淵潔老師的話其實(shí)也不無(wú)道理，他實(shí)際上是提醒我們，在當(dāng)前，有很多學(xué)校的老師違背了班級(jí)成員平等這一原則，將班干部從班級(jí)的“服務(wù)者”變成了班級(jí)的“執(zhí)法者”，班主任給予班干部過(guò)多的特權(quán)，制度面前可能做不到一視同仁，這樣當(dāng)然是有害的，這需要我們每個(gè)教育工作者時(shí)刻警惕。

　　觀點(diǎn)

　　好不好，關(guān)鍵看如何操作

　　王哲紅（某學(xué)校校長(zhǎng)）

　　對(duì)于小學(xué)班干部制度不能一概而論、走極端，簡(jiǎn)單地“取消”，不可取。

　　首先，取消小學(xué)班干部制度，并不能起到鏟除階層的作用。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，這個(gè)社會(huì)，有的孩子就是組織能力很強(qiáng)，有的孩子就是讀書(shū)好；而有些孩子，兩樣都很平庸。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)單位，總是少部分人優(yōu)秀，有人群的地方就有階層，簡(jiǎn)單取消班干部制度，并不能做到人人平等。

　　小學(xué)班干部制度好不好，關(guān)鍵看如何操作。如果班干部的產(chǎn)生，是根據(jù)老師的個(gè)人喜好、家長(zhǎng)親疏來(lái)選擇，那么勢(shì)必帶來(lái)惡劣影響，導(dǎo)致兩大惡果：一是不民主，二是成為老師和部分孩子的特權(quán)。

　　在班干部的選舉上，最好的辦法是讓孩子選出心目中最好的班干部。怎么選？導(dǎo)向非常重要。班干部并不一定是書(shū)讀得最好的，或是最有才干的，而應(yīng)是最愿意為大家服務(wù)的。在競(jìng)選上，對(duì)班干部的評(píng)價(jià)，應(yīng)以“我有什么能力，我要怎么為大家服務(wù)”為重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子往這方面努力，讓班干部愛(ài)集體、熱衷為大家服務(wù)。

　　曾有一項(xiàng)調(diào)查，說(shuō)是400名縣處級(jí)以上的干部，出身、學(xué)歷等各不同，但這些人有一個(gè)共同點(diǎn)：學(xué)生時(shí)代是學(xué)生干部。當(dāng)班干部，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，在做事情當(dāng)中，培養(yǎng)做事情的能力。未來(lái)的國(guó)家需要這樣的領(lǐng)軍人物和管理人才，那為何不從小培養(yǎng)呢？

　　取消班干部制度，看似對(duì)大家公平，但實(shí)際上，對(duì)那些明明有組織管理才干卻不讓發(fā)揮的孩子來(lái)說(shuō)，這是另一種不公平，是社會(huì)資源的一種浪費(fèi)。