【導(dǎo)語】小生學(xué)作文，語文表達能力非常重要�？涩F(xiàn)在針對小學(xué)生的課堂和老師都太多關(guān)注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學(xué)生語言表達能力提高非常緩慢。更有老師讓孩子抄作文、背作文現(xiàn)像，更是讓孩子的作文訓(xùn)練走上歧途。

　　原因：老師過于注重課堂熱鬧，而對語言訓(xùn)練缺乏關(guān)注

　　“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生互動參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語言訓(xùn)練的目標。后者才是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點。”徐家良說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，老師們在研究作文內(nèi)容上用力過猛，過多關(guān)注“寫什么”，而對于“怎么寫”的指導(dǎo)卻顯得蒼白，多是大而無當?shù)目赵挕?br />
　　“教師在語言訓(xùn)練上缺乏關(guān)注，責任并不全在教師。”教師徐鵠認為，現(xiàn)行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導(dǎo)，大多是從寫作內(nèi)容上提供一些啟示，而對于語言訓(xùn)練目標的要求不僅少見，而且表述籠統(tǒng)模糊。

　　如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學(xué)生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習性、種植方法、病蟲防治等知識，占據(jù)了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓(xùn)練的具體要求。在缺乏明確目標、具體指導(dǎo)的情況下，老師只能憑自己的經(jīng)驗八仙過海，各顯神通，作文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。