父母自檢 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣你做到哪幾點(diǎn)?
來(lái)源:奧數(shù)網(wǎng)編輯整理 2011-12-07 11:15:41
作為家長(zhǎng)都會(huì)為督促孩子用功讀書(shū)而感到煩惱,總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動(dòng)。有時(shí),更懷疑孩子是否天生不愛(ài)學(xué)習(xí)。但事實(shí)上,孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是與生俱來(lái)的。相信我們?nèi)詴?huì)記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛(ài)每事問(wèn)及對(duì)外界事物充滿好奇的情境,但為何孩子年紀(jì)愈大,愈會(huì)缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?學(xué)校文化、評(píng)核制度,課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素,而我們的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過(guò)我的幾個(gè)事例,分析我們?nèi)绾卧诓恢挥X(jué)間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷流失。
1、孩子向你提問(wèn)時(shí),是否即時(shí)把所知的告訴他?
無(wú)論做為老師或是家長(zhǎng),如果我們這樣做,就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣,因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。其實(shí)更多的時(shí)候是我們自己懶,不愿把時(shí)間花到給孩子講解或是耐心的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)上來(lái)罷了。
2、當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí),如搜集或整理資料等,你會(huì)幫忙嗎?
相信不少人都會(huì)幫忙,甚至?xí)暈?ldquo;家長(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而,孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),透過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能讓孩子得到鍛煉是一件多好的事啊,我們何必全部包攬?其實(shí)我們不如給孩子起個(gè)引航的作用。
3、孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時(shí),你會(huì)怎樣做?
做為家長(zhǎng)我們大多會(huì)教孩子告訴老師,亦有甚者會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。但是以上做法會(huì)否令孩子變得更依賴。孩子可能會(huì)相信只有依靠別人,甚至是權(quán)威才能解決問(wèn)題。其實(shí),我們從另一角度看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇,是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它可以培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題,保護(hù)自己及與人相處等能力。我們不妨按孩子的心智成熟程度,與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法,并鼓勵(lì)他們從不同角度思考解決方案。假若,他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖?bào)復(fù)或攻擊性行動(dòng),我們需多花心思以提問(wèn)的方式,啟發(fā)他們思考,盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來(lái)的后果,并鼓勵(lì)他們反思能否承擔(dān)后果問(wèn)題。最后,要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。這豈不更好?
4、是否當(dāng)孩子專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說(shuō)、玩游戲等),催促他做功課?
這似乎是很自然的事,我有時(shí)就會(huì)這樣做,但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。首先,孩子會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì),從而令他們無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時(shí),由于他們認(rèn)為因功課而令他們無(wú)法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng),他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面,他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒,如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會(huì)誤解我們,認(rèn)為我們不疼愛(ài)或不了解他們。若要避免發(fā)生這種兩難處境,我們可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過(guò)不同的形式,讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)前,鼓勵(lì)他們先完成功課、自行制定完成該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間,及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。另一方面,我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛(ài)和成功。
5、父母“以身作則”了嗎?
如果父母本身是一個(gè)不會(huì)問(wèn)人、不愛(ài)尋求答案的人,子女問(wèn)人的經(jīng)驗(yàn)一定不會(huì)豐富,向人發(fā)問(wèn)也不會(huì)超過(guò)兩個(gè)問(wèn)題。所以“以身作則”真的很重要,而“以身作則”又應(yīng)應(yīng)用在父母對(duì)“錯(cuò)”的反應(yīng)上。父母有沒(méi)有“知道什么是對(duì)”、“錯(cuò)了不要緊,問(wèn)人吧”或“重頭再來(lái)吧”……這些觀念最重要,而不是死要面子、永不認(rèn)錯(cuò),只懂虛張聲勢(shì)。
你是否是那種子女一做錯(cuò)事,就馬上要“升堂”的父母?有九成父母對(duì)子女成績(jī)表上的六十五分、五十六分都異常緊張,每當(dāng)子女領(lǐng)回考卷、成績(jī)單時(shí),就會(huì)厲聲問(wèn)道:“多少分呀?”這樣,子女不是反過(guò)來(lái)安慰父母,就是掩飾他的低分,二者最終都只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。
此外,“以人物實(shí)例向子女解釋為何要念書(shū)”這個(gè)方法也不錯(cuò)。父母還可告訴子女所有親人的職業(yè),而這些職業(yè)又需要怎么的教育程度。這使孩子在感受到實(shí)實(shí)在在成功后,也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。
6、父母營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有?
有研究顯示,小康階級(jí)家庭的子女早期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比低下層高,尤其是男孩子。這說(shuō)明了環(huán)境會(huì)影響學(xué)習(xí)的情緒。男孩與女孩在這方面又有差異:女孩子要坐在固定的位置才能專心讀書(shū),要她們時(shí)常適應(yīng)新環(huán)境,她們會(huì)很辛苦;男孩子則相反,他們可以走到那里便讀到那里,甚至在播放著勁歌的環(huán)境,也可照樣讀書(shū)。作為父母的,可要留意這些細(xì)節(jié)。
以上的事例,是否反映我們出我們因?yàn)檫^(guò)分疼愛(ài)與保護(hù)孩子,亦或因我們的沒(méi)有耐性,而令他們失去了不少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更令他們患上“學(xué)習(xí)依賴癥”和“學(xué)習(xí)無(wú)奈癥”,使孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能得不到充分的發(fā)揮呢?
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