獨(dú)立性是指一個人具有的善于自我決策，尋找解決問題的方法，并實(shí)施解決問題行為的能力。它是社會生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動必備的心理品質(zhì)。

　　沒有獨(dú)立就沒有自由。因?yàn)橛變旱淖杂蓵�帶給他們帶去無限的學(xué)習(xí)機(jī)會。在孩子的嬰兒時期，她/他通常情況下只能接受成人為他們準(zhǔn)備的各種玩具。由于自己還不具備獨(dú)立行走或用語言表達(dá)的能力，即便是他們看見別的自己想要的東西，也無法拿到。但是一旦他們能夠自由地走動，他們的探索空間就不斷地增大，自我學(xué)習(xí)的大門也隨之為他們打開。

　　孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

　　孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)包括獨(dú)立能力和獨(dú)立意識兩大方面。

　　獨(dú)立能力

　　孩子的生活自理能力培養(yǎng)是獨(dú)立能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)過程必須是循序漸進(jìn)地而非一朝一夕就能夠習(xí)得的。

　　因而獨(dú)立能力的發(fā)展應(yīng)該是分時段性的，要隨著孩子年齡的增長，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求，不要讓孩子做與其年齡和能力不符合的事。例如，大多數(shù)家長普遍擔(dān)心的小孩子的如廁問題。根據(jù)溫莎雙語幼兒園三歲以下幼兒評估手冊，對于二十二個月到三十六個月之間的幼兒學(xué)會自己獨(dú)立或在成人的協(xié)助下成功使用馬桶都是正常的。如果您的孩子早于二十二個月已經(jīng)學(xué)會使用馬桶，您的孩子非常的棒。但是只要您的孩子在上述的月份中能夠?qū)W會，是非常正常的。

　　獨(dú)立意識

　　相對于獨(dú)立能力的培養(yǎng)，獨(dú)立意識培養(yǎng)更為困難。這其中的原因很多，普遍歸咎于以下幾點(diǎn)：第一，由于我國獨(dú)生子女政策，大部分家庭都是五六位大人看護(hù)一個小孩，大人們總是不舍得讓孩子動手。第二，在幼兒獨(dú)立能力訓(xùn)練的過程中，大人們過早過多地干預(yù)甚至直接代勞。舉一簡單例子，有許多的家長一邊擔(dān)心自己的孩子不會用勺子吃飯而一邊為了省去餐后收拾孩子自己進(jìn)食時的狼藉場面，最終選擇喂飯。但是我們要知道總不讓孩子動手，不但剝奪了他們的鍛煉自立能力的機(jī)會，還會讓他們養(yǎng)成不勞而獲的意識。

　　鼓勵孩子的獨(dú)立的小技巧

　　幼兒個性觀念開始形成是在他們大約18個月左右。從那時開始他們越來越想掌管自己的生活，而且堅(jiān)持自己的意愿及個性。您需要利用這個絕佳的機(jī)會幫助他培養(yǎng)這種萌芽中的個性觀念，并鼓勵他自己做事的決心。以下幾點(diǎn)的小技巧或許能您一點(diǎn)幫助。

　　l 使事情容易做。例如，小孩子流鼻涕，對于兩歲以內(nèi)的幼兒，成人可以為他們擦拭，但是我們可以鼓勵孩子自己去拿紙巾讓大人幫忙。慢慢地您的孩子就知道流鼻涕時自己應(yīng)該如何去做。

　　1、鼓勵他幫您做事。“幫忙”此刻對孩子是一種有趣的事而不是家庭雜物。做一些簡單的事，使您的孩子感到他自己能做一些事情了；并且讓他清楚幫忙是家庭生活的一部分。

　　2、對孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步要及時給予肯定，并鼓勵他們不斷重復(fù)練習(xí)，但允許他們在錯誤中學(xué)習(xí)。

　　3、讓他做決定。給孩子機(jī)會去做一些簡單決定，會使他感到某些方面他已能支配他自己的生活了。

　　越是獨(dú)立的孩子，問題處理能力就越強(qiáng)，隨之他們的自信心也越強(qiáng)。因而，無論對于教育工作者還是家長，引導(dǎo)孩子讓他們的個性得到自由，積極的表現(xiàn)，并且使之通過自己的活動達(dá)到自己的目標(biāo)和欲望應(yīng)是我們一致的首要目標(biāo)。