有一位父親，他的口號是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就會遭到嚴(yán)厲的體罰。他四個孩子有三個被北京大學(xué)錄取。他叫蕭百佑，被稱為“中國狼爸”。

　　在崇尚鼓勵、賞識孩子的現(xiàn)代教育理念下，“狼爸”特別的教育方式注定會引來許多關(guān)注，一如此前的美國“虎媽”。不過，“三天一頓打”真能打出孩 子的成功嗎?“打進(jìn)北大”真能大量復(fù)制嗎?雖然網(wǎng)上調(diào)查顯示，對“狼爸”的支持者占了絕大多數(shù)，但在我看來，與其說很多人寧愿支持“狼爸”式教育，不如說 這是在望子成龍迫切心態(tài)下，許多人因為教育方式迷茫而產(chǎn)生的逆反心理。

　　首先，進(jìn)北大并不能代表絕對的成功。4個孩子3個被北大錄取，這當(dāng)然不是巧合，也應(yīng)該與“狼爸”的懲罰教育有一定關(guān)系�？稍谀壳暗目荚囦浫◇w制下，這最多只能代表他的那三個孩子學(xué)習(xí)成績很好，至于其他方面，比如德育、體育、身心健康等的發(fā)展?fàn)顩r如何，人們都不得而知。這不是以小人之心想象，也不是心懷叵測地詛咒，事實早已告訴我們，“棍棒教育”對孩子的成長從來就不是什么好事。事實上，“狼爸”也承認(rèn)，孩子在日記中寫過“我沒有快樂童年”。

　　退一步講，就算“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”代表了一種成功，但這能進(jìn)而成為一種具有復(fù)制意義的成功模式嗎?答案同樣是否定的。在“狼爸”的家中，孩子們對打罵或許習(xí)以為常，如果簡單地復(fù)制到其他家庭，或許一次棍棒之后，孩子就被打出了家門。

　　教育是個系統(tǒng)工程，即便具體到家庭教育這個細(xì)微的層面，它同樣需要與家庭生活大環(huán)境相適應(yīng)的方式。這也正是成功的教育案例比比皆是，而我們卻很難復(fù)制的重要原因。“狼爸”不可復(fù)制、“虎媽”不可復(fù)制，一味褒獎式教育同樣不可簡單復(fù)制。教育從來不是個復(fù)制過程，個性化教育、適合自己孩子的教育，才是最好的教育。不管是“打進(jìn)北大”，還是“獎進(jìn)北大”，都只是個案，可以關(guān)注、值得思考，卻不可盲目東施效顰。