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　　蕭氏兄妹入學(xué)背景

　　據(jù)公開資料，蕭堯和蕭君兄妹2009年參加了“港澳臺(tái)全國聯(lián)考”。蕭堯以591分被北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院錄取，蕭君以616分被北大法學(xué)院錄取，蕭君還是港澳臺(tái)聯(lián)考的狀元。

　　作為內(nèi)地高校招收華僑、港澳地區(qū)及臺(tái)灣學(xué)生的考試制度，“聯(lián)考”的出題范圍并不超出大陸高中的學(xué)習(xí)范圍，并且和普通高考比，在整體難度上偏低。針對(duì)蕭堯和蕭君參加的文科考試而言，雖然文科數(shù)學(xué)會(huì)較普通高考的文科數(shù)學(xué)難，但同時(shí)也有“不考政治”等優(yōu)勢(shì)。相較而言，“聯(lián)考”的理科題更難一些。

　　2009年，香港地區(qū)有830人報(bào)名參加聯(lián)考，最終有530人獲錄取。錄取比例接近64%。而同樣是2009年，大陸高考的錄取率約為61.7%。

　　2009年，北京大學(xué)“港澳臺(tái)聯(lián)考”的文科分?jǐn)?shù)線是591分，最終招收了5人。2009年北京大學(xué)的普通高考招生分?jǐn)?shù)線，除了西藏等個(gè)別省區(qū)外，文科591的分?jǐn)?shù)基本上屬于最低的要求，再加之考試難度的不同，這兩種考試真正的差別又進(jìn)一步被拉大了。

　　信息時(shí)報(bào)記者采訪考上北大三兄妹的中學(xué)老師和相關(guān)教育專家

　　老師：“狼爸”的孩子不自閉

　　蕭堯、蕭君和蕭簫三兄妹在“狼爸”的“棍棒教育”下，紛紛考上北大引發(fā)熱議。那么，在中學(xué)老師們的眼中，他們是怎樣的學(xué)生呢?對(duì)于“狼爸”的教育方式，老師們?cè)趺纯创?教育專家又是怎么評(píng)價(jià)?信息時(shí)報(bào)記者走訪三兄妹就讀過的廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校(簡(jiǎn)稱廣外外校)，為讀者揭開答案。

　　蕭堯：敢和老師辯論的男生

　　從三個(gè)孩子的身上，他們的班主任明顯能看到中國傳統(tǒng)教育的影子，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ薪甜B(yǎng)，和人說話時(shí)保持肅立，“我們可以想象孩子從小所接觸的禮儀教育。”蕭君的初中班主任周小鳳說。周小鳳和陳漢育分別是蕭堯和蕭君的班主任，對(duì)于這兩個(gè)孩子，她們?cè)偈煜げ贿^，“蕭堯給人的感覺是有思想，有性格，還有帥氣，高中時(shí)，蕭堯就具有普通高中生所沒有的獨(dú)立思辨能力”。周小鳳經(jīng)�？匆娛拡騺淼侥贻p教師的辦公室，和老師就文學(xué)、時(shí)事等進(jìn)行辯論。

　　周小鳳說，蕭堯在性格上比兩個(gè)妹妹叛逆，在課堂上，他像很多男生一樣會(huì)有小動(dòng)作，但是總體還好，他還曾經(jīng)因?yàn)楹臀锢砝蠋煱l(fā)生沖突，回家被父親收拾了。

　　蕭君：成績(jī)優(yōu)異的乖乖女

　　在老師眼里，蕭君是一個(gè)乖得沒法去責(zé)怪她的學(xué)生，性格內(nèi)斂、踏實(shí)、有上進(jìn)心，讓人看到的是永遠(yuǎn)在默默無聞的努力學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)在廣外外校，比蕭君還勤奮的學(xué)生少之又少，課堂上，蕭君一直是注意力高度集中的那一個(gè)，全神貫注地聽講，認(rèn)真記筆記，周小鳳形容她“超有韌勁”。

　　也正因?yàn)榍趭^，蕭君的成績(jī)一直很好。蕭君從沒有被老師批評(píng)過，“我們更多的是鼓勵(lì)。”周小鳳說，在中學(xué)時(shí)代，愛學(xué)習(xí)的蕭君也一直擔(dān)任著班上的學(xué)習(xí)委員一職。

　　在蕭君的兩個(gè)班主任看來，蕭君的乖，也讓她與哥哥蕭堯相比，缺少了一些東西，在學(xué)校組織的集體活動(dòng)中，蕭君參與的積極性并不高，至少?zèng)]有扮演過主角，而且做事膽怯，缺乏創(chuàng)新，對(duì)生活的感悟比哥哥要差，“否則她可能會(huì)有更好的成就。”

　　蕭簫：熱情開朗的領(lǐng)導(dǎo)者

　　蕭簫在廣外外校度過了三年的初中學(xué)習(xí)生涯，她給班主任朱秀麗印象較為深刻的是突出的組織能力。性格開朗的蕭簫是英語課代表，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

　　在學(xué)習(xí)上，蕭簫也很努力，初中三年中，蕭簫的成績(jī)也一直穩(wěn)步前進(jìn)，最后取得中考全校第一的好成績(jī)。

　　2008年，蕭簫進(jìn)入華南師范大學(xué)附屬中學(xué)讀高中。作為蕭簫高二時(shí)的班主任，吳玉婷早已知道，蕭簫的目標(biāo)就是考入北大，而且肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。這種對(duì)學(xué)生的信任，來源于蕭簫優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。“高二的時(shí)候她被分到了文科班，全級(jí)三個(gè)班里面，她的成績(jī)一直是排在前列，所以我們知道她考取北大是沒有問題的。”吳玉婷說，蕭簫在學(xué)習(xí)上非常自覺，而且難得的是，她對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間管理做得十分到位，“以前班上每個(gè)同學(xué)都要做學(xué)習(xí)規(guī)劃表，她是交得最齊全的一個(gè)，就算到了現(xiàn)在，我還把她的學(xué)習(xí)規(guī)劃表保留下來做樣板，給學(xué)生們作為榜樣。”

　　性格方面，熱情、開朗、樂觀、外向、自信，這些形容詞多次在吳玉婷老師口中被提及。“好像都沒有看到她有過不開心的時(shí)候。而且她非常友善，人緣很好，和每個(gè)同學(xué)關(guān)系都不錯(cuò)。”

　　朱秀麗對(duì)蕭簫進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，性格開朗的蕭簫，也有10多歲孩子所擁有的小毛病，情感沖動(dòng)、處理問題不恰當(dāng)，好在她善于溝通，敢于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　班主任：家庭教育和學(xué)校教育起互補(bǔ)作用

　　在廣外外校的宣傳板上，辦學(xué)宗旨中寫道：“鍛煉強(qiáng)健體魄，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，突出外語特色。”學(xué)生處副主任姚小平說，其實(shí)學(xué)習(xí)還是排在最后的。

　　家長(zhǎng)限制孩子參加課外活動(dòng)，蕭堯卻在學(xué)校很積極;家長(zhǎng)不允許孩子擔(dān)任班干部，結(jié)果蕭君是學(xué)習(xí)委員，蕭簫是英語課代表;家長(zhǎng)認(rèn)為同學(xué)就是同學(xué)，沒有朋友一說，結(jié)果蕭君也有關(guān)系很好的同學(xué)，蕭簫更是和同學(xué)打成一片。上述種種，似乎與蕭百佑的家庭教育有所背離，但朱秀麗認(rèn)為，其實(shí)這與家長(zhǎng)不完全清楚孩子的情感需求有關(guān)系。

　　“蕭氏教育哲學(xué)”是否成為了一種神話呢?采訪中，孩子們?cè)��?jīng)的班主任也只是部分認(rèn)同。不過，采訪中，廣外外校的四名老師都很贊同嚴(yán)格控制孩子的零花錢這一教育方式。

　　蕭堯兄妹三人都是通過港澳臺(tái)聯(lián)考上了北大，難度上比內(nèi)地高考要小，但是他們的班主任表示，如果他們?cè)趦?nèi)地參加高考，“上中山大學(xué)(微博)不成問題。”

　　至于對(duì)“蕭氏教育哲學(xué)”的反對(duì)意見，周小鳳指出一點(diǎn)，她看到《所以 北大兄妹》一書中講到蕭堯曾經(jīng)很喜歡生物，在家擺弄花花草草，結(jié)果因?yàn)槌煽?jī)下降，這些東西全部被父親丟掉。周小鳳覺得有些惋惜：“如果不是這樣，可能他以后在生物上的成就比現(xiàn)在更大。”幾名老師認(rèn)為，家庭教育應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格規(guī)范孩子的行為舉止，但在思想領(lǐng)域，還是應(yīng)當(dāng)寬松。“或許正因?yàn)閲?yán)格的家教讓孩子感到壓抑，在學(xué)校反而得到舒緩，家庭教育和學(xué)校教育起到了互補(bǔ)作用。”周小鳳說。

　　教育專家：“蕭氏教育”只可借鑒，不可模仿

　　“教育沒有靈丹妙藥。”華南師范大學(xué)教科院教授、早教專家袁愛玲說。

　　蕭百佑教育孩子的可喜之處在于，他的孩子目前都發(fā)展得比較好，就所實(shí)行的傳統(tǒng)教育而言，目的是對(duì)孩子的行為舉止各方面嚴(yán)格規(guī)范，符合倫理道德，是值得提倡的，但是考上北大是不是就意味著成功?袁愛玲并不認(rèn)同，因?yàn)樯鐣?huì)上也有沒上過北大的成功人士，而多數(shù)人讀書也并不是為了上北大。

　　同時(shí)，袁愛玲認(rèn)為，蕭百佑的“棍棒教育”也不能適用于所有的少年兒童，有的孩子適合“棍棒教育”，而有的孩子則需要采取激勵(lì)的方式教育，蕭百佑教育孩子的方法可以作為一種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，但是不能一味地模仿。

　　廣東家庭文明與親子教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、廣州大學(xué)國民教育研究所所長(zhǎng)駱風(fēng)也認(rèn)為，家庭教育的內(nèi)容遠(yuǎn)比學(xué)校教育要豐富，比如孩子的品德、業(yè)余生活、情操等，但是由于家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，結(jié)果是學(xué)校教育比家庭教育豐富，很多家長(zhǎng)在家庭教育上同樣只看重孩子的考學(xué)。

　　駱風(fēng)說，有的家庭也奉行中國傳統(tǒng)教育，如蕭百佑。中國的傳統(tǒng)教育流傳了幾千年，有優(yōu)點(diǎn)，也有糟粕，而“棍棒教育”就是糟粕，將其放在教育的主導(dǎo)層面是錯(cuò)誤的。“認(rèn)為傳統(tǒng)教育就是‘棍棒教育’其實(shí)是污蔑了中國的傳統(tǒng)教育。”駱風(fēng)說，中國傳統(tǒng)教育中，懲罰只是教育的輔助手段，指導(dǎo)和引導(dǎo)才是主要手段，適當(dāng)?shù)膽土P對(duì)教育孩子有所幫助，若濫用，則適得其反。