如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。昨日，從河西區(qū)中學(xué)提高課堂教學(xué)效益三年質(zhì)量工程啟動(dòng)大會(huì)上獲悉，今后該區(qū)各學(xué)校都將按照各學(xué)科“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，細(xì)化每堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，會(huì)上公布了“2011年河西區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果，學(xué)生反映近年來質(zhì)量好的課明顯提高的同時(shí)也存在一些問題，約4成學(xué)生認(rèn)為仍存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，2成以上學(xué)生認(rèn)為“考試次數(shù)過多”，還有2成學(xué)生表示，“曾被老師挖苦、諷刺、體罰”。

　　喜——

    “好課”明顯增加

　　調(diào)查對(duì)象包括河西區(qū)17所初中校、16所高中校；學(xué)生4200人、教師1365人；發(fā)放教師問卷1380份、學(xué)生問卷4300份。實(shí)際收回教師有效問卷1361份，學(xué)生4180份。

　　調(diào)查顯示，大部分教師有自己的“教學(xué)模式”。目前，很多教師都在積極地研究更適合課堂、適合學(xué)生的教學(xué)模式。另外，課堂教學(xué)的師生情緒狀態(tài)有積極的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也變得明確，有積極的人生追求。

　　根據(jù)《河西區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》數(shù)據(jù)評(píng)估，近年來河西區(qū)質(zhì)量好的課明顯提高，平均在50%以上，有些學(xué)校達(dá)到了80%。

    憂——

    教學(xué)理念教育管理待改進(jìn)

　　關(guān)于課堂

　　老師“講得多，練得少”，四成學(xué)生認(rèn)為“滿堂灌”

　　教師上課“講得多，練得少”是最明顯的體現(xiàn)。在“你認(rèn)為課堂老師講解與學(xué)生自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練的時(shí)間怎樣安排較合適”中體現(xiàn)了教師教課時(shí)間的多少，有34.85%的老師認(rèn)為應(yīng)該是一半一半，還有34.76%的老師認(rèn)為，精講應(yīng)為三分之一，學(xué)生學(xué)、思、議、練的時(shí)間應(yīng)為三分之二。在學(xué)生問卷中，有38.94%的學(xué)生認(rèn)為課堂存在“滿堂灌”的情況。

　　四成教師稱缺乏新理念，阻礙突破

　　在教師問卷中對(duì)固有教學(xué)模式的態(tài)度問題中，31.32%認(rèn)為不好。在阻礙新課程課堂教學(xué)模式實(shí)施的因素中，43.48%的教師認(rèn)為缺乏新課程理念。在教師主觀問卷中，教師也只是提出零散的教學(xué)方法或簡(jiǎn)單模式，鮮有學(xué)校和教師提出全面的、系統(tǒng)的、有效的、有影響力的課堂教學(xué)模式。

　　半數(shù)學(xué)生上課走神，兩成學(xué)生稱聽課累

　　在“學(xué)習(xí)效率”問答中，60.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效率一般或者沒有。對(duì)于早自習(xí)，52.3%的學(xué)生認(rèn)為早自習(xí)的效果一般或者沒有。另外，45.28%的學(xué)生認(rèn)為聽課效率好，53%的學(xué)生認(rèn)為一節(jié)課只能20—30分鐘認(rèn)真聽課，其余時(shí)間分神。在反映學(xué)生學(xué)習(xí)主要問題中，24.22%的學(xué)生認(rèn)為聽課很累，17.20%的學(xué)生認(rèn)為前面講的后面都忘了，18.71%的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能理解。

　　關(guān)于老師

　　一成學(xué)生認(rèn)為教師沒備課上課

　　在教學(xué)常規(guī)管理上，11.57%的學(xué)生認(rèn)為教師上課有遲到、缺課現(xiàn)象。11.34%的學(xué)生認(rèn)為教師沒有備課上課。31.63%的學(xué)生認(rèn)為教師幾乎沒有進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生。26.32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理一般或者不好。

　　兩成學(xué)生曾被老師挖苦、體罰

　　在學(xué)生問卷中，21.20%的學(xué)生認(rèn)為教師挖苦、諷刺、體罰學(xué)生。在教師是否經(jīng)常找學(xué)生談心或做思想工作的問題中，40.19%的學(xué)生認(rèn)為一般或是沒有。還有21.88%的學(xué)生認(rèn)為考試次數(shù)過多。

　　關(guān)于態(tài)度

　　1/4學(xué)生對(duì)人生消極低沉

　　23.79%的學(xué)生認(rèn)為父母從不到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。19.83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過大。39.81%的學(xué)生認(rèn)為緩解學(xué)習(xí)壓力的方式為“順其自然”。25.46%的學(xué)生對(duì)待人生、前途隨遇而安或者消極低沉。11.67%的學(xué)生認(rèn)為生活沒有激情。另外，10.88%的學(xué)生認(rèn)為教師的復(fù)習(xí)備考沒有用。