學(xué)生閱讀功利化，正在呈不容樂觀的形勢蔓延。

“家長總問我們，閱讀有什么效果？從中能讓孩子認識多少字，能在考試的閱讀題中拿多少分，能對寫作文有多大幫助？”北京師范大學(xué)奧林匹克花園實驗小學(xué)副校長藍瓊說。

藍瓊所說的現(xiàn)象并非個別。據(jù)某閱讀研究機構(gòu)對全國小學(xué)生閱讀狀況進行的在線調(diào)查顯示，在讀過課外讀物的4-6年級小學(xué)生中，有六成(59.6%)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂趣”，有近八成(78.0%)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習(xí)水平”而進行課外閱讀。調(diào)查認為，小學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)功利化傾向，為提高學(xué)習(xí)水平而閱讀的小學(xué)生多于為樂趣而閱讀的小學(xué)生。學(xué)生閱讀為何會功利化，又如何去功利化呢？

閱讀觀念存在誤區(qū)

在藍瓊看來，小學(xué)生閱讀功利化，主要在于家長和部分老師的導(dǎo)向有誤。北師大奧小在學(xué)生中推廣閱讀已經(jīng)3年，起初，這一工作并不順利。

“一些家長說，讓孩子讀這么多書，對成績提高有幫助嗎？有的家長拿著孩子的作業(yè)本說，對做題也沒什么幫助啊。部分老師也有這樣的想法。”藍瓊說。“其實，閱讀就像吃飯一樣，是人的一種自然需求，但是，人們總是認為要有一定的功用才行，他們不認為孩子在閱讀上是可以有娛樂的，這是一個誤區(qū)。”

“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不會有真正的教育。”全國人大常委、民進中央副主席、中國教育學(xué)會副會長朱永新在接受記者采訪時又一次強調(diào)這句他在很多場合說過的話，近年來，朱永新熱心推廣閱讀，多次在“兩會”上就此建言獻策。

朱永新認為，小學(xué)生閱讀功利化，在于人們對閱讀之于小學(xué)生的意義認識不充分。“我曾經(jīng)說過，童年的秘密遠遠沒有被發(fā)現(xiàn)，童書的價值遠遠沒有被認識。對于人的精神成長而言，學(xué)校教育就相當于母乳。學(xué)校把人類的最重要的知識，用比較科學(xué)的方式，整合成為適合兒童接受的形式和內(nèi)容，在比較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握。但是，學(xué)校的教育，學(xué)校的教科書教輔書不可能替代兒童成長的精神食糧，就像母乳不可能伴隨孩子終身。孩子需要自己的精神食糧，精神的成長依賴于閱讀適合年齡發(fā)展的優(yōu)秀作品。兒童的閱讀有許多關(guān)鍵期。在生活的每一個時期，兒童都會產(chǎn)生不同的精神饑餓感，需要閱讀不同的作品，一旦錯過了關(guān)鍵期，精神上的缺失就比較難以彌補。這就是《學(xué)記》所說的‘時過然后學(xué)，則勤苦而難成’。小學(xué)階段就是所有關(guān)鍵期中最為關(guān)鍵的時期。”

閱讀需要推廣人引導(dǎo)

那么，怎么改變當前小學(xué)生的閱讀功利化現(xiàn)狀？單純呼吁并等待著人們的觀念更新，顯然行不通，必須有一兩個可實際操作的方法才行。

朱永新認為，建立閱讀推廣人制度，加強閱讀引導(dǎo)，是關(guān)鍵。

藍瓊在實際工作中發(fā)現(xiàn)，“家長們選書帶有一定的盲目性。一些家長要求很小的孩子讀文學(xué)名著，但并不是所有的孩子都能消化得了這些名著，對于一、二年級學(xué)生，繪本圖畫書最適合他們，三、四年級的學(xué)生，大字多圖的橋梁書最適合他們，適合孩子年齡和心理成長的書，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養(yǎng)他們的精神。還有的家長偏好文學(xué)類書籍，事實上，對于男孩子來說，科普讀物可能更適合他們。所以，要讓孩子們讀書不功利，有個好的閱讀胃口，讓閱讀推廣人發(fā)揮起引導(dǎo)作用非常重要。”

“閱讀推廣人可以由老師擔任，也可以由家長擔任，還可以由一些熱心閱讀的社會人士擔任。由他們把那些能夠走進孩子的心靈，能夠點燃小學(xué)生閱讀興趣的好書介紹給孩子們，甚至到學(xué)校讀給孩子們聽。例如深圳中央教科所南山附屬學(xué)校的三葉草故事家庭，就是由故事媽媽組成的團體，到學(xué)校把最好的書讀給孩子們聽，取得了很好的效果。”

北師大奧小3年來的閱讀推廣工作也取得了進展。“最初，家長們看到薄薄的一本繪本圖畫書要幾十元一本，都說上面沒幾個字，還這么貴。但孩子喜歡，他們只能忍痛買了。鬧得學(xué)校推薦圖書倒像是推銷圖書。但現(xiàn)在，他們不僅認識到圖畫書的文學(xué)、美學(xué)價值，還認識到其對孩子思想和道德品質(zhì)建立的重要性，他們自己跑到書店去買，然后拿到學(xué)校來推薦。老師們也有了很大改變，很多人在教學(xué)上不再唯教材是觀，教學(xué)思路和教學(xué)方法上都拓展了許多。”

不可忽視的中學(xué)生閱讀

雖然采訪圍繞著小學(xué)生閱讀進行，但是，被采訪者也表達了對中學(xué)生閱讀狀況的深深擔憂。

人大附中語文特級教師于樹泉發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生一說讀了什么書，說出來的都是一串世界名著。“名著固然好，但真的那么合中學(xué)生的胃口嗎？有些初一學(xué)生告訴我，他在讀《戰(zhàn)爭與和平》，我真的很質(zhì)疑他能讀懂多少。”

在他和藍瓊看來，不切實際地讀“名書”，也是一種功利化的表現(xiàn)。

于樹泉做了個試驗，拿來大部頭的《平凡的世界》讓初一學(xué)生讀，“孩子們告訴我，他們讀后很受感動，他們之前都不知道還有這么好的書。我認為，有些本土的，能讓孩子們了解中國及其文化，了解自己所身處的社會和環(huán)境由何而來，了解自己的父輩兄長，了解中國人文化精神品質(zhì)的作品，恰恰在被忽視。而中學(xué)對于一個人的價值觀形成又是多么關(guān)鍵的時期，我們不能漠視這種情形。”

另一方面，在競爭激烈的應(yīng)試壓力下，學(xué)生課外閱讀的時間越來越少，考什么讀什么，中學(xué)生的閱讀幾乎是在貧瘠與功利間游走。

“有人說，現(xiàn)在的中學(xué)生太忙了，已經(jīng)被大量的作業(yè)和題海壓垮了，哪里有時間去讀書呢？我們要充分重視這個現(xiàn)象。中學(xué)生，是人的自我意識覺醒的時期，是人一生中精力最旺盛的時期。如果說小學(xué)生閱讀更加需要教師和父母的引領(lǐng)的話，中學(xué)生已經(jīng)開始自主自覺的閱讀，開始形成自己的閱讀興趣，擁有自己的閱讀領(lǐng)域，為今后選擇學(xué)校和專業(yè)，也為今后的職業(yè)生涯做準備。所以，中學(xué)生有沒有形成閱讀習(xí)慣和興趣，有沒有較強的欣賞與鑒別圖書的能力，與他今后的學(xué)習(xí)品質(zhì)和工作態(tài)度，有著直接的關(guān)系。”朱永新說。

建立學(xué)生閱讀推薦書目

藍瓊說，3年閱讀推廣的實踐讓學(xué)校認識到，學(xué)生閱讀是存在線路圖的：把適合的書推薦給學(xué)生——學(xué)生對書有興趣——閱讀習(xí)慣和品味建立。而習(xí)慣和品位一旦建立，功利化也就失去了陣地。

當然，要讓學(xué)生讀到適合他們的書，與閱讀推廣人并行的，還要有一個良好的推薦書目。“據(jù)了解，我國每年新出版圖書30萬種左右，其中少兒讀物約4萬種左右，常銷書還有數(shù)十萬種。在這浩如煙海的童書中，究竟哪些書最適合各年齡段孩子閱讀？他們非常需要一個幫助他們選書的基礎(chǔ)書目。”朱永新說。

據(jù)了解，目前，新聞出版署每年都會發(fā)布推薦書目，同時，一些民間機構(gòu)如朱永新發(fā)起成立的新閱讀研究所，也在做相關(guān)工作。新閱讀研究所今年已經(jīng)發(fā)布了其研制出的中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目。

“為中小學(xué)生推薦圖書，必須本著以下理念：一是關(guān)注作品所體現(xiàn)的核心價值觀，一般來說，真、善、美是人們普遍認同的最簡練、最基本的價值。二是尊重孩子的興趣，如此才能引導(dǎo)孩子真正熱愛圖書，但也并不完全以孩子的興趣為轉(zhuǎn)移，否則，可能導(dǎo)致孩子讀書的隨意性，鑒賞能力和閱讀品位的降低，對那些單純?nèi)�悅和討好他們的作品失去判斷力。三是尊重市場的選擇，對于市場認可的一些特別暢銷書，要審慎地加以重視，切不可把市場放到第一位，如此可能導(dǎo)致庸俗和市儈，同時，把那些有質(zhì)量但沒有很好銷量的好書推薦給孩子們。四是關(guān)注作品的趣味性，也關(guān)注作品中的形而上思考，真正偉大的童書，絕對不是簡單地講述一個讓兒童感動的故事，在其背后往往有著人類最重要的話題，最高尚的智慧和最樸素的美德。五是突顯本民族的文化傳統(tǒng)，但也強調(diào)孩子作為未來世界公民所具有的現(xiàn)代觀念。”朱永新說。