北京師范大學心理學博士、教授  沃建中：對于孩子的培養(yǎng)，我覺得至少有以下四方面值得引起老師和家長的重視。

　　第一，家長和老師要引導孩子尋找自己未來的目標。

　　第二，要更多地給孩子自信。孩子的自信來自于家長的鼓勵。如果孩子考試考得不太好，家長不要一味批評。如果孩子做得不錯，有進步，要多鼓勵。家長要引導孩子縱向比，而不是橫向比，別一味把自己的孩子和優(yōu)秀的孩子比。

　　第三，要給孩子更多決策的空間。有時即使決策是錯的，也該讓孩子去嘗試。

　　第四，從學校來講，要做好因材施教。課堂教育目標應該放在成績中下生身上，讓學生整體能跟上老師的節(jié)奏。有很多實驗證實，這樣做，開始課程進度可能會慢一點，慢慢地原本跟不上的學生就跟得上了。老師應該相信：任何人都具有學習的能力，能夠?qū)W好基本的課程。

　　幸福莫跟分數(shù)掛鉤

　　上海交通大學心理咨詢中心副教授劉曄萍：一位學生能不能教好，最重要的是家庭教育。

　　幼兒園、小學階段的孩子，第一件事情應該是玩耍。如果對于玩耍，家長能夠做很好的設計，對孩子來說，也是學習。比如，在玩耍中，家長可以教孩子如何觀察、如何提高動手能力，也能引導孩子帶領周圍的孩子一起玩，培養(yǎng)團隊管理能力和人格魅力。這個過程的訓練，和成績無關。

　　只是現(xiàn)在，從小學到大學，評價教育的標準，都是考試的分數(shù)。成績的好壞，成為學生成功與否的代名詞。按照這個邏輯，孩子的幸福感便也和分數(shù)的高低掛起鉤來。

　　家長首先要教給孩子的是做人、做事，而不是成為一個被成績決定的人。

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