理性“反陪學(xué)”，培養(yǎng)自覺性

　　在目前的教學(xué)體制下，如何在完成老師的“陪學(xué)”要求的同時(shí)，克服更多“陪學(xué)”帶來的弊端。

　　在某重點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)家長的Q群討論中就聽到了這樣的聲音：“家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。”“我們不能做這樣的陪學(xué)家長，孩子在學(xué)習(xí)上一遇到困難，就向家長求援，不想自己主動(dòng)克服，怎能鍛煉孩子的意志？特別是稍微有點(diǎn)難度的題目，孩子就懶得動(dòng)腦筋，不愿多思考，總想家長幫助解決，這樣如何培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神？”

　　有的家長甚至直接呼吁，抓孩子學(xué)習(xí)，就要指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性；當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到難題，要多啟發(fā)孩子，開動(dòng)腦筋，尋找正確的解題途徑，而不應(yīng)越俎代庖，直接替孩子解決困難。

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