中國有很多教育的確起到對一些弱勢孩子內(nèi)在的鼓舞，因為弱勢的孩子缺少自戀，也會看到效果。但是普及效果來講，家長要小心，本身你的孩子是正常的，并沒有處在弱勢下面的時候，夸大他的自戀會讓孩子找不到自己的邊界，夸大以后他會干一些力所不能及的事。這樣的孩子不討人喜歡。

　　主持人：家庭特別貧困和特別富裕的孩子出現(xiàn)的心理問題有很多是相同的。

　　李子勛：太對了，因為他們比較特別。從一個保障性社會來講，其實我們社會最好不讓任何一個孩子處在貧困中長大，這是重要的。因為只要一個孩子處在貧困中長大，他長大以后就會對社會產(chǎn)生影響和沖擊。比如說一個孩子出生了，當(dāng)孩子的媽媽不能夠解決他飲食居住問題，國家馬上要出來幫助保護(hù)這孩子長大。當(dāng)這個孩子不上學(xué)就要出現(xiàn)問題。如果當(dāng)?shù)夭荒芴峁┦芙逃�的條件，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)人就要有責(zé)任。只有社會保障每個孩子都能夠得到基本保障的生活和受教育機(jī)會的時候，未來社會才是和諧和幸福的。貧困長大的孩子對社會的沖擊跟富有長大的孩子是同等，他們完全不同的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，對國家都不好，對未來社會不好。所以讓每個孩子在相對相同的環(huán)境長大，作為一個國家主席來講是要思考的。富裕人家的孩子還是進(jìn)普通的學(xué)校，這樣會構(gòu)成特級和精英文化對孩子的減小。我們的孩子未來一律追求更多的和諧和幸福。從現(xiàn)在開始要保障每個孩子成長，不允許有貧孩子和富孩子。當(dāng)然客觀是有的。但是在孩子最初十年，不要讓孩子看到貧富巨大。所以這一點我寄新浪網(wǎng)去談?wù)効从袥]有一些學(xué)者想到這些事情。

　　主持人：剛才您談到貧富分化是社會現(xiàn)實存在的問題。有很多報道說，在幼兒園里面都會產(chǎn)生強烈的攀比。

　　李子勛：這太對了，現(xiàn)在真正在想，為什么我們政府談到社會轉(zhuǎn)型，也是文化轉(zhuǎn)型，要把競爭變成關(guān)懷。我們的政府，我們中央很早意識到，中國繼續(xù)這樣發(fā)展下去的話，未來社會動蕩和不穩(wěn)定是必然的，一定要在這時候做一些工作。其實現(xiàn)在我們制約不到小學(xué)和幼兒園的攀比，是因為國家對它暫時失控的，并沒有在這方面投入什么。比如說家長來講，假設(shè)我們國家任何家長和孩子，任何人生了孩子以后必須保障必須得要求，如果你不能保障，國家就來幫助你來保障，家庭就必須向政府開放，如果政府有這套福利給我，那我承擔(dān)義務(wù)。如果家庭不管，我沒有讓孩子接受這種東西，我家長負(fù)責(zé)任。因為國家本身沒有這種機(jī)制，只是讓家庭負(fù)責(zé)就不可能實施，所以這一點其實也是我在想，國家是不是需要針對未來的和諧做預(yù)先干預(yù)。任何可能未來的麻煩都可以通過20年前細(xì)微的保障可以保證社會健康和美的發(fā)展，現(xiàn)在我們就應(yīng)該擺在很重要的地位來思考�，F(xiàn)在如果失控，包括幼兒園失控，就真正是失控。因為孩子已經(jīng)度過關(guān)鍵期，他的心理模式已經(jīng)成熟了，改變起來很難。所以抓住兒童期的。剛才我說，一定要小學(xué)老師和幼兒園老師是精英分子，有高學(xué)歷，高素質(zhì)人群做智力開發(fā)，要讓這些有博士學(xué)位的人來到低年紀(jì)教學(xué)，讓差一點的老師到高年級。因為高年級孩子有自我感了，已經(jīng)構(gòu)成對現(xiàn)實的感受機(jī)制，在這個時候當(dāng)然不一樣地別的老師不太影響。小學(xué)孩子喜歡哪個老師，哪一門功課就好，所以老師必須是孩子喜歡的人。他的性格必須帶有母性，他一定帶有關(guān)愛性，同時智慧非常高，很多知識，孩子認(rèn)可并取之不完。這對國家來講是很容易的，只要提高他們的工資，讓他們一個月兩萬塊錢，所有的精英就會傾向這個行業(yè)，并不是這個行業(yè)找不到人，這個行業(yè)低工資，又不受到家長的喜歡。所以你要讓這些人在孩子重要期真正關(guān)愛孩子，首先要讓他們在增長階級，是社會的活躍者，他們才會自然表現(xiàn)出對社會的愛和人類的愛。這些問題在心理學(xué)看來是很簡單，人性本身呈現(xiàn)的就是這個。不能靠幾句口號和道德要求就可以改變的，一定要細(xì)小的實事上。這種細(xì)節(jié)改變非常大。

　　主持人：非常您來到我們的演播室和大家進(jìn)行交流，也謝謝您的全程關(guān)注，謝謝李老師。

　　李子勛：謝謝。