不能讓所有的孩子都卷入“奧數(shù)”，一定要因人而異！


　　記者：奧數(shù)在很多國家是超常兒童的培訓之一，而在中國，奧數(shù)之所以長盛不衰，是因為對升學有用。在盤根錯節(jié)的利益鏈條中，家長、學生別無選擇。但如果拋開制度層面的問題，“全民奧數(shù)”有沒有必要？“畸熱”的奧數(shù)該如何回歸理性？


　　丘成桐：“全民奧數(shù)”沒有必要。很多人說奧數(shù)能訓練孩子的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新能力要培養(yǎng)，基本訓練也要做好。我曾經有一個學生，他是兩屆數(shù)學奧賽金牌得主，且是滿分。進入ＭＩＴ（麻省理工大學）后，他從心里覺得自己在數(shù)學方面已經很了不起了。我擔心打擊他的自信心，于是告訴他的導師，在測試時盡量出簡單一些的題目給他，但是他依然考不好。當然，他后來學得不錯，但那也是在經過大量的補基礎課以后。


　　吳正憲：“全民奧數(shù)”沒有必要！不能讓所有的孩子都卷入“奧數(shù)”，一定要因人而異！


　　我們應當以平常之心，理性地看待“奧數(shù)”，保護好孩子們的成長生態(tài)。著名數(shù)學家楊樂院士在一次演講中嚴厲批評了泛濫成災的中小學奧數(shù)學習，他認為小學生學習奧數(shù)違背了教育規(guī)律，加重了大部分孩子的負擔，甚至使他們對學習沒有了興趣。他認為，奧數(shù)本來定位在一部分對數(shù)學有興趣的高中生�？墒悄壳耙恍┐蟪鞘校瑤缀跞�部小學生都在進行奧數(shù)訓練和競賽，很大程度上這是技巧的灌輸，而不是智慧的啟迪。


　　我認為小學階段，選擇一些有趣的、有價值的、適合小學生學習特點的數(shù)學內容，讓學生在數(shù)學活動中培養(yǎng)空間想象能力、邏輯推理能力、分析和歸納能力和解決問題的能力，這些都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎。