誤區(qū)三：孩子就愛(ài)馬虎


　　每次見(jiàn)到一個(gè)新學(xué)生的時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，我們家孩子馬虎，特別馬虎。就算家長(zhǎng)不說(shuō)，經(jīng)過(guò)一次課之后，老師說(shuō)這個(gè)孩子粗心馬虎，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，老師您看的很準(zhǔn)啊，就是這個(gè)毛病啊。


　　其實(shí)這里面就有個(gè)誤區(qū)，“馬虎”，誰(shuí)敢說(shuō)自己不做馬虎的事情，上班忘帶個(gè)東西，經(jīng)常把錢包鑰匙落在什么地方，這不都是馬虎的一個(gè)表現(xiàn)么。


　　而家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)題目的時(shí)候，就給孩子貼上了“馬虎”的標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽貼久了，孩子自己就會(huì)認(rèn)為自己真愛(ài)“馬虎”，這也給了他們以后找借口的方式�？荚嚳疾盍耸�“馬虎”。該做對(duì)的題目做錯(cuò)了是“馬虎”。


　　所以“馬虎”成了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生口中的救命草，老師通過(guò)說(shuō)“馬虎”把自己變成專家，家長(zhǎng)通過(guò)說(shuō)“馬虎”訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生通過(guò)說(shuō)“馬虎”推卸責(zé)任。


　　作為老師我們不應(yīng)該只是停留在“馬虎”這一點(diǎn)上，我們要深入研究下去，找到馬虎的原因。據(jù)我分析，馬虎的原因，有這么幾點(diǎn)。


　�。�、著急：做題的時(shí)候著急，怕時(shí)間不夠用，在平時(shí)做題時(shí)還沒(méi)有顯出來(lái)，但是一到考試，就顯現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)間更寶貴，學(xué)生們就壓縮前面的時(shí)間，最后發(fā)現(xiàn)后面的題不會(huì)做，前面的題也沒(méi)做對(duì)。


　�。�、不會(huì)用草稿紙：這其實(shí)是兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是寫字比較亂，但是很多數(shù)學(xué)家的字也不好看，這里討論的不是把字寫的多么漂亮，而是要整齊，知道哪道題寫在哪里。就像穿衣服，并不是每個(gè)人都能穿漂亮的衣服，但是一定要干凈。第二個(gè)是沒(méi)有詳細(xì)的過(guò)程，我曾經(jīng)拿一個(gè)學(xué)生上節(jié)課的草稿紙問(wèn)學(xué)生具體每道題在哪里，他就找不到了。


　�。�、讀題沒(méi)有重點(diǎn)：前幾天學(xué)而思杯剛考完，有些題目中的題干描述有“最大值”的字眼，但是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒(méi)有看到這幾個(gè)字，造成了丟分的情況。