教學(xué)特色

　　課堂多積分　課后少作業(yè)

　　在花地中學(xué)每個(gè)教室黑板的右上角，都有一個(gè)表格標(biāo)注著：專注度、進(jìn)度、準(zhǔn)確度、參與度、組長(zhǎng)表現(xiàn)。“那是積分榜，我們組要是能夠積累到全班前面，作業(yè)就會(huì)少做很多。”初一五班的曾同學(xué)說(shuō)，為了能夠在課堂上拿到足夠多的積分，每個(gè)小組的同學(xué)都會(huì)很積極地回答問(wèn)題。“其實(shí)孩子們都不愛(ài)做作業(yè)，通過(guò)在課堂上的積極表現(xiàn)換得課后少做一點(diǎn)，他們都十分樂(lè)意。”巫美嬌說(shuō)。

　　“我們組和組之間是有競(jìng)爭(zhēng)的。”初一五班的胡同學(xué)說(shuō)，在課堂上，小組之間為了爭(zhēng)奪老師的積分，都在爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑�有時(shí)候甚至覺(jué)得老師不叫自己不公平。巫美嬌認(rèn)為，其實(shí)學(xué)生之間認(rèn)為這是競(jìng)爭(zhēng)，表面來(lái)看不利于學(xué)生的互動(dòng)，但其實(shí)他們是以這種方式在交流，在互相促進(jìn)。

　　對(duì)于回答問(wèn)題太過(guò)活躍的學(xué)生，巫美嬌說(shuō)首先不能打擊他們的積極性，但同時(shí)也要注意調(diào)劑機(jī)會(huì)，而對(duì)于個(gè)性內(nèi)斂的同學(xué)，也會(huì)經(jīng)常給予鼓勵(lì)。校長(zhǎng)蔡鐵山提出“二八定律”，指出傳統(tǒng)的課堂模式只關(guān)注到２０％的學(xué)生，而這樣的課堂模式至少可以關(guān)注到８０％的學(xué)生。