孩子升入六年級，面對小學畢業(yè)考，全家如臨大敵，整整一年都處在高度緊張的狀態(tài)之中。面對看也看不懂的英語科，家長們更無從下手，只好強迫孩子不停地做練習，給孩子造成很大的壓力。在這里，我們不得不提醒各位家長：請抱平常心。因為最終參加考試的是孩子們。他們也很清楚畢業(yè)考試的重要性。從進入六年級開始，學校、老師、以及身邊的同學都給孩子們有意無意間營造了復習考試的氛圍。在這種氛圍中，孩子們已能從中領悟到彼此間的競爭壓力，家長的期望強加到他們身上，那么長期的不堪重負將很有可能影響最后的考試。

    所以，如何幫助孩子應對小學英語畢業(yè)考試也就成了家長們不能不思考的問題。這里，我們提出三個提議，希望可以幫助各位家長和孩子。

    一、和孩子聊聊他們班里和同學，從瑣事聊起，漫不經(jīng)心的問起他們的學習情況，以下這位家長和他的孩子之間的對話就很值得我們學習：

    家長：小徐乒乓球打得很厲害，他一定花很多時間練習吧？

    孩子：對啊，每天放學他都去練習的。

    家長：那他不怕沒有時間做作業(yè)��？

    孩子：才不會呢，他做作業(yè)很快的。

    家長：這么厲害？會不會都是亂寫的？

    孩子：當然不會啦！他成績可好了，每次測驗各科成績都是前五名！

    家長：哇，難道說他一邊練球一邊背英語單詞啊？

    孩子：媽媽，這個怎么可能呢？人家是每天早上都提早起來背英文單詞的。

    家長：早上背單詞會很有效嗎？

    孩子：不知道，我又沒試過。

    家長：你是哪個時間背單詞特別有效啊？

    孩子：我�。课叶际峭砩媳车�，不過老是太累睡著了。

    家長：哈哈，那你就換個時間嘛！

    孩子：早上要提早起來，我怕我起不來呢！

    家長：孩子，你知道人類發(fā)明鬧鐘是為什么的？

    孩子：哈哈，為了鬧醒我��！

    在這個對話中，家長在自然而然地給孩子潛意識傳達了幾個信息：首先，成績好，作業(yè)可以很快完成，還可以課余時間去打乒乓球。其次，早上起來背單詞可能是個學習的好方法，要試試。最后，晚上背單詞不適合這個孩子。這樣的交談還不會讓孩子產(chǎn)生自己被迫做某事的不好感覺。

    二、在這類談話發(fā)生之后，孩子是否有所行動和改變呢？家長可以不動聲色的觀察，選合適的時間，和孩子討論、制定復習作息的時間計劃表。盡量讓孩子把自己的看法說出來，給他們提出你的意見，但不要強迫他們接受。并且可以就上次的聊天問孩子是否做過嘗試，結果如何。計劃表可在試行一段時間后，再和孩子討論是否需要調(diào)整，如何調(diào)整，為什么？最后家長可以放手讓孩子自己來考慮這個問題。盡量給他們空間養(yǎng)成有計劃的學習習慣。

    三、讓孩子參加適合、適量的培訓班，開闊眼界，多樣思維。因為學校與培訓機構的教學方法和風格不大一樣，教師的思維方式也各有千秋，能帶來認知上的多面性，得到更多的啟發(fā)。例如，一些同步課程，同樣的知識點校外的教師會給學生舉出不同的例子，不一樣的理解方式，讓學生有機會進行二次浸透學習，知識更全面牢固。同時，培訓班上有來自不同學校的學生，讓孩子不停留在本校本班成績，滿足現(xiàn)狀，做井底之蛙。在培訓班中學習能打破孩子滿足現(xiàn)狀不思進取的狀態(tài)，開拓孩子的眼光，知識水平和學習技能更上一個臺階。

    所有這些都是我們?yōu)楹⒆幽茼樌�渡過小學英語畢業(yè)考試所提供的環(huán)境、空間、條件，并且讓孩子習慣獨自面對考試，與我們分享這一過程中的點點滴滴。