在某一個(gè)林場(chǎng)，老板給一個(gè)伐木工人一把利斧，他第一天砍了１８棵樹(shù)，老板說(shuō)：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了１５棵樹(shù)；第三天，他加倍努力，可是只砍了１０棵。工人覺(jué)得很慚愧，跑去跟老板道歉，說(shuō)自己也不知怎么回事，好像力氣越來(lái)越小了。老板卻問(wèn)他：“你上一次磨斧頭是什么時(shí)候？”“磨斧頭？”工人詫異地說(shuō)：“我天天忙著砍樹(shù)，哪里有工夫磨斧頭？”

　　故事講的是如何才能使效率提高，我們不能一味地認(rèn)為多努力、多付出，效率就會(huì)提高。現(xiàn)在家長(zhǎng)的問(wèn)題是小時(shí)候希望孩子快點(diǎn)長(zhǎng)大，等孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)卻希望把孩子拽回來(lái)，因?yàn)楦改敢呀?jīng)跟不上孩子的成長(zhǎng)了。“磨刀不誤砍柴功”，家長(zhǎng)接受教育就是一種磨刀，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，能使家庭教育做得更好，更有成效。

　　偶然在互聯(lián)網(wǎng)上看到這么一段話：今天當(dāng)孩子真累，當(dāng)家長(zhǎng)真煩，當(dāng)老師真難，我相信很多家長(zhǎng)都有同感。“我自認(rèn)是一個(gè)好母親，我愛(ài)我的孩子，能幫孩子做的事情我都做了。”一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“可為什么別的家長(zhǎng)好像沒(méi)怎么用心，孩子卻很乖巧，而我卻一直窮于應(yīng)付？”“你真有福氣，孩子這么好，不像我的孩子什么都做不好。”另一位家長(zhǎng)說(shuō)。這世界看起來(lái)好像不太公平，付出的多，得到卻不然。為什么自己的孩子不能像別的孩子那樣？

　　不同之處肯定是有的，所謂“差異造就差異”，只是很多家長(zhǎng)不知道而已。當(dāng)絕大多數(shù)家長(zhǎng)忙于應(yīng)付孩子的功課和不良行為時(shí)，有一部分家長(zhǎng)已經(jīng)讓家庭教育走上了正軌。他們花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和提升自己的修養(yǎng)、知識(shí)和技能，并把所學(xué)的運(yùn)用在家庭生活中。在他們的努力下，孩子變得乖巧、家庭關(guān)系和睦，一切都順暢多了。

　　在家庭的集體舞中，領(lǐng)舞的是家長(zhǎng)。但現(xiàn)在的家長(zhǎng)都傾向于把孩子送去學(xué)校、送去補(bǔ)習(xí)或各式各樣的課程，很少想過(guò)要自己要先學(xué)習(xí)。或者想過(guò)自己要學(xué)習(xí)，但卻拖拖拉拉。我經(jīng)常說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子做事拖拖拉拉，卻不知其實(shí)自己也是，希望孩子改變，卻拖延著自己的學(xué)習(xí)。

　　成功的家庭教育不是要你做一個(gè)盡責(zé)的家長(zhǎng)，幫孩子準(zhǔn)備好一切那么簡(jiǎn)單。做一個(gè)更好的家長(zhǎng)，你要學(xué)習(xí)以原則為中心的生活，成為一個(gè)很好的計(jì)劃者、追夢(mèng)者，能看到將來(lái)，能承受長(zhǎng)時(shí)間的努力和接受一時(shí)的不如意。然后，去激發(fā)孩子找出對(duì)生命的熱忱，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生命的理想和目標(biāo)。因?yàn)�，按照我們一貫的教育方法，一個(gè)孩子可能具備大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，但卻缺乏激情，不知道生命的方向是什么，這樣就很容易隨波逐流，變成一個(gè)平庸的人。

　　我堅(jiān)信，每位家長(zhǎng)都有選擇重新設(shè)計(jì)自己人生的權(quán)利，讓自己的生活過(guò)得更好。如果你希望擁有更成功的孩子、更幸福的家庭，挑戰(zhàn)是成功的一部分。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)做一個(gè)家長(zhǎng)教練所接受的挑戰(zhàn)，跟一般家長(zhǎng)窮于應(yīng)付所遇到的掙扎和失望比起來(lái)容易得多。很多已經(jīng)成功的家長(zhǎng)可以作證，從窮于應(yīng)付到輕松自如的過(guò)程并不像我們想象的那么困難。如何面對(duì)和克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，無(wú)論對(duì)誰(shuí)而言都是一次極好的經(jīng)驗(yàn)。教練訓(xùn)練增強(qiáng)人的頭腦力量，使人心靈平靜、頭腦靈活，更能夠接受新的挑戰(zhàn)。