成因分析：

　　（1）恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成鋼”。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是無(wú)大起色的學(xué)生。他們不是沒(méi)有拼搏過(guò)、奮斗過(guò)，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動(dòng)搖了，退卻了，喪失了“自信”。

　　（2）混。不正視。這種學(xué)生往往因家庭境況較好，而無(wú)緊迫感，熱衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩電腦游戲，看到別人學(xué)習(xí)艱苦認(rèn)為是不值得，且尋得“歡樂(lè)”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鐘，混到個(gè)畢業(yè)文憑就行。

　　（3）悔。這部分學(xué)生，他們對(duì)以往由于自身的所作所為而造成的某方面“差”的狀況后悔，為目前差人甚遠(yuǎn)而擔(dān)憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒(méi)有正確的“目標(biāo)”而發(fā)愁。這部分人絕不占少數(shù)。

　�。�4）灰。自暴自棄。這也是一種較普遍的心理。他們認(rèn)為，自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面的不好，如今已是積重難返， 長(zhǎng)期以來(lái)，老師已經(jīng)形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未見有什么用。以往也可能跟老師發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，給老師留下過(guò)不好的印象，他們看自己前途， 一片黑暗，于是也就缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，缺乏前進(jìn)的目標(biāo)，而采取自暴自棄。

　　（5）憂。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平已有大幅度提高，但在農(nóng)村還有少數(shù)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差或極差的學(xué)生。他們擔(dān)心家里沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力供養(yǎng)其繼續(xù)讀書，對(duì)前程一遍迷茫，過(guò)于擔(dān)憂。于是認(rèn)為：“不如現(xiàn)在就不認(rèn)真讀書，避免認(rèn)真讀書做了無(wú)用功”。

　　（6）妒。現(xiàn)在的孩子都有極強(qiáng)的好勝性，在學(xué)習(xí)中不甘人后原本是好事，但中、小學(xué)生目光短淺，他們不懂得交流合作式的學(xué)習(xí)是效果最好的學(xué)習(xí)方法，只是盯著自己在班上的成績(jī)排在什么位置。最怕自已對(duì)知識(shí)懂得不多，更怕別人比自己懂得還多。

　�。�7）毀。這種心理是極少數(shù)。他們往往是因?yàn)榻?jīng)常受到老師的批評(píng)而惱怒，或受到別人誤解而形成一種扭曲的變態(tài)的心理，于是就產(chǎn)生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭，這種人人數(shù)甚少，但為害極大。若不注意防范，妥善處理，往往容易釀成苦果，造成極大的損失，所以一定要特別注意。

　　（8）成癮。學(xué)生往往因?yàn)楹闷婊驅(qū)W習(xí)和生活中不太順心，從而接觸武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)等題裁的小說(shuō)，或接觸網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上的不良文化，進(jìn)而成癮，不能自撥。甚至課堂上不專心聽講，而是看小說(shuō)、想游戲，或干脆逃課。

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