主動(dòng)學(xué)習(xí)是優(yōu)秀學(xué)生的共性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性首先要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，如何才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?科學(xué)分析有三個(gè)方面：

　　1.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

　　這是一種以獲得知識(shí)和解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。這種動(dòng)機(jī)以求知作為需要，以理解和掌握作為目標(biāo)，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的一種動(dòng)機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是從好奇和好勝的傾向中派生出來(lái)的。一般說(shuō)來(lái)，好奇常常會(huì)導(dǎo)致探究、操作、應(yīng)付和追求環(huán)境刺激等行為，所以好奇會(huì)產(chǎn)生求知欲望。在對(duì)兒童的日常觀察中，教師可以發(fā)現(xiàn)，兒童很早就開(kāi)始探究他們周?chē)�的世界。他們被新異的影像和聲音所刺激，不斷地�(cái)[弄和探究手中的玩具或別的小東西。他們對(duì)環(huán)境中的新奇事物特別敏感，總是不斷地向成人提出"為什么"的問(wèn)題，這些大多出自?xún)和�的好奇心�?/p>

　　但是，這種好奇的傾向，最初并不具有真實(shí)的動(dòng)機(jī)性質(zhì)，因?yàn)樗�缺乏特定的�?nèi)容和方向。只有當(dāng)兒童在實(shí)踐中不斷取得成功，成功的體驗(yàn)反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了這一好奇心后，才能使這一好奇和好勝的傾向逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認(rèn)知的動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于某一學(xué)習(xí)材料的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，往往起始于他對(duì)該材料的好奇，并由好奇引起探究，在探究中嘗到甜頭，慢慢地形成相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。