三、正面教育的原則

　　每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。作為父母應(yīng)首先看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、扶植、發(fā)揚(yáng)孩子身上的積極因素，充分發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使積極的方面逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大，使消極的方面逐漸減弱、縮小，使孩子在自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，逐步克服孩子身上的缺點(diǎn)和落后因素。

　　四、針對(duì)性原則

　　由于初中生身心發(fā)展的特殊性，決定了對(duì)他們的家庭教育方式與小學(xué)生的家庭教育方式有所不同。父母既要根據(jù)孩子的特點(diǎn)施以針對(duì)性的教育影響，又要根據(jù)青春期的特殊性，針對(duì)突出的、容易出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)和教育。而不能泛泛而談，面面俱到。一個(gè)有名的學(xué)者指：“對(duì)教育而言，真正需要的不是學(xué)校制定的進(jìn)程表，而是每個(gè)孩子自己的私人進(jìn)程表”家長(zhǎng)們應(yīng)該從這句話中受到啟發(fā)。

　　五、身教重于言教原則

　　在家庭教育中，不僅要重視言教，而且要重視身教。因?yàn)闆](méi)有言教，就很難把有關(guān)知識(shí)、做人規(guī)范、道德品質(zhì)等入耳、入腦、入心，而沒(méi)有身教，言教就成了空動(dòng)洞的說(shuō)教。