家庭教育是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的教育過(guò)程．同時(shí)到了初中，孩子進(jìn)入青春期，在家庭教育就顯得更加的復(fù)雜。它的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是家庭教育的任務(wù)相當(dāng)繁重；二是家庭教育的條件各不相同；三是家庭教育是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程．再加上青春期這一特殊時(shí)期的出現(xiàn)，更增加了初中生家庭教育的難度．因此，初中生父母在引導(dǎo)教育孩子時(shí)，應(yīng)遵循一些科學(xué)的教育原則。

　　一、理解先于教育的原則

　　初中生在生理上進(jìn)入了青春發(fā)育期，心里上開(kāi)始進(jìn)入了“心里斷乳期”,因而出現(xiàn)了許多與其它年齡段大不相同的特點(diǎn)和特征。他們格外需要父母的寬容和理解，渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)心和理解，渴望與父母交流和溝通，這是他們接受教育的前提。有心理學(xué)家對(duì)30所中學(xué)近兩萬(wàn)名中學(xué)生的調(diào)查測(cè)試后認(rèn)為：“溫暖與理解是目前學(xué)生們感到最為缺乏的稀有品”。

　　可能有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“我每天都在和孩子接觸，每天都在照料孩子，關(guān)心孩子，難道有比我更了解孩子的人嗎？”實(shí)踐證明，經(jīng)常和孩子在一起，并不定對(duì)孩子有真正的了解。因?yàn)�，了解孩子不僅僅是指父母了解孩子的日常生活以及某些比較外露的情感愿望，更主要的是了解孩子的發(fā)展愿望，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展之勢(shì)，掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn)，從而在對(duì)孩子的教育上能夠循序漸進(jìn)，因材施教。作為中學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)改變一如既往地按照老原則和方法教育孩子的錯(cuò)誤方式，從提高孩子的自覺(jué)性入手，深入了解孩子身心發(fā)展的階段性、特殊性、理解孩子的心靈需求，只有這樣才能作出正確的判斷，實(shí)施有效的教育。一位中學(xué)生這樣說(shuō)道“我很幸運(yùn)，我有一個(gè)朋友媽媽?zhuān)�有什么事情，我都喜歡請(qǐng)教她，她都能理解我，給我好的幫助”。