3.給孩子樹立一種終身學(xué)習(xí)、終身奮斗的觀念

　　孩子每天面臨高強(qiáng)度的考試、作業(yè)、課外班，一定會感到疲憊、厭煩、甚至厭惡、覺得為什么只有自己“這么倒霉”。其實(shí)到了這個(gè)年齡，家長們應(yīng)該給孩子樹立起一個(gè)學(xué)習(xí)、努力、奮斗的人生觀，不要讓孩子認(rèn)為現(xiàn)在的努力是家長的一種懲罰，或者是一種必須完成的任務(wù)，因而感到無奈和不情愿。要讓孩子明白，作為一個(gè)學(xué)生，吃好的，玩好的，其實(shí)都可以達(dá)到，但那些都是附屬，只是為了消遣，生活中應(yīng)該有一個(gè)主題，就是學(xué)習(xí)，累了可以休息，但是念書學(xué)習(xí)是每個(gè)人必經(jīng)的階段。家長可以從側(cè)面向孩子灌輸：每一個(gè)人每天都在努力，爸爸媽媽雖然不用考試，但是也要早起上班，去工作，每一個(gè)人都要努力的，沒有什么不公平。

　　4.適當(dāng)讓孩子放松，警惕“橡皮筋效應(yīng)”

　　面對每天不停的考試和學(xué)習(xí)，孩子很容易感到“作業(yè)總也做不完”、“我這次考得再好還不是又得繼續(xù)學(xué)習(xí)”，因此會產(chǎn)生一種“橡皮筋效應(yīng)”，一個(gè)橡皮筋如果一直被繃得很緊，再放松之后就會失去彈力。孩子如果覺得自己“看不到希望”，很可能會產(chǎn)生怠工心態(tài)，看起來孩子坐在那很長時(shí)間，卻未必真正學(xué)了多少東西，這是非常危險(xiǎn)的。面臨小升初的巨大壓力，家長的這種焦急和時(shí)間的急迫感孩子是不能完全體會的，因此家長不能把這種壓力過多轉(zhuǎn)移到孩子身上，在孩子學(xué)習(xí)努力的前提下，可以給孩子一個(gè)輕松的機(jī)會。每天學(xué)習(xí)結(jié)束后、睡覺之前，可以留出半個(gè)小時(shí)讓他自由利用，可以看電視，看小說或者聽歌。每隔幾周，可以找一天沒課的時(shí)候，帶孩子去郊游踏青。家長們不要認(rèn)為這是對于時(shí)間的一種浪費(fèi)，實(shí)際上這對于孩子的學(xué)習(xí)會有意想不到的好處的。