(作者：暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉)

　　家長們通常都知道，讓孩子多閱讀課外書籍是對孩子的學習以及人品的培養(yǎng)是有很大幫助的。但是，閱讀其實也是講究方法的，掌握的正確的閱讀課外書的方法，才能使孩子的課外書閱讀真正產(chǎn)生有效的效果。在孩子的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。我現(xiàn)在就借用他們的話語模式，給家長們談一下小學生課外閱讀中哪些做法是好的，值得提倡;哪些做法不好，要注意避免。請允許我以孩子的口吻，簡單地把前一種稱為“好閱讀”，后一種稱為“壞閱讀”。

　　好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語

　　這一點是針對在孩子還不識字、由大人給孩子講故事階段的閱讀而言的。

　　家長在給孩子講故事時，擔心孩子聽不懂，就盡量用通俗的口語來講。這樣做不太好。正確的方法是，從一開始，就應該盡量使用標準的、詞匯豐富的語言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節(jié)有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。

　　好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀

　　在課外閱讀上，一些家長犯的最無聊的一個錯誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀。這是不對的。衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。

　　速度是閱讀能力非常重要的一個方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一行一行的較好，能達到“一目十行”的最好。一目十行是個比喻，指人的閱讀已達到一種非常熟練、自如的程度，閱讀的視角寬，注意范圍大，一次掃視可以從一行擴展到幾行。

　　閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內(nèi)容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。

　　人的閱讀速度既不是天生，也不是主觀上想快就能快起來，且不可能用某種訓練方法輕易獲得。速度取決于閱讀量，是在“量”的基礎(chǔ)上自然生成的。兒童在這方面進步驚人，一個酷愛讀書的小學生，他的閱讀速度很快就會形成，且由于他們在閱讀中想法單純，急于知道后面的故事情節(jié)，所以速度常常超過那些同樣酷愛讀書的成年人。閱讀量不相上下的孩子，他們的閱讀速度大體相同。所以在提高閱讀速度上，也不需要人為地去做什么，只要保證孩子有足夠的閱讀量就可以。

　　好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少

　　許多家長在孩子讀完一本書后，總喜歡考察他“記住了多少”。當兒童面對一本書時，如果有人向他提出了識記的要求，他就會把注意力轉(zhuǎn)移到識記上，而把閱讀的興趣放到次要的地位。一旦孩子意識到讀完一本書后有那么多任務(wù)等著他，他就不會想再去讀書。破壞興趣，就是在扼殺閱讀。應該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。恰是這種“沒有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛這項活動。

　　事實是，家長越少對兒童提出不適當?shù)挠洃浥c背誦要求，兒童通過閱讀掌握的知識越多。蘇霍姆林斯基對此有深入研究，他發(fā)現(xiàn)，“人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的情感色彩，如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識”。

　　好閱讀讀字，壞閱讀讀圖

　　有位家長說他的孩子整天都在讀書，他給孩子的錢，孩子大多用來買書了，一套幾十本，沒幾天就讀完了，可他的孩子作文水平卻很差，不知是怎么回事。

　　我問他孩子都讀些什么書，他說基本上都是漫畫書。

　　我對這位家長說，看漫畫不叫讀書，漫畫不是書，漫畫只是以書的形式出現(xiàn)的電視。你說你的孩子一直在“讀書”，其實他一直在“看電視”。當下社會正處于一個“讀圖”時代。所謂“讀圖”就是看漫畫、電視或電腦等，是以圖像為主的接受信息方式。讀圖時代的到來對傳統(tǒng)的閱讀形成沖擊。“讀圖”取代不了“讀字”的作用。“讀字”之所以優(yōu)于“讀圖”，在于以下原因：文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發(fā)展，并且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就熟練而自如，這就是“讀字”可以讓一個孩子變得聰明的簡單陳述。

　　孩子“讀字”的時間開始得越早越好。讀書和識字量沒有必然關(guān)系，和年級更沒關(guān)系，隨時都可以開始。兒童最早的閱讀就是聽家長講故事，從家長給孩子講慢慢過渡到孩子自己看，從看簡單的連環(huán)畫慢慢過渡到看文字作品，從內(nèi)容淺顯的童話慢慢過渡到名著等等。

　　兒童的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環(huán)境。要么是家中很少買書;要么是買了書懶得給孩子講;要么是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。

　　其實“讀字”并不完全反對“讀圖”，這兩種閱讀完全可以在孩子的生活中共存。我的女兒圓圓也非常喜歡各種“讀圖”活動，她從小到大一直喜歡看動畫片，上大學了還經(jīng)�？矗瑫�架里有很多漫畫書，但這些不影響她的“讀字”活動。她對“讀字”的興趣早就穩(wěn)定地形成，她知道如何按輕重緩急，按自己的需求分配閱讀時間和閱讀內(nèi)容。

　　教育最注重的就是細節(jié)，每個看似微小的“好”、“壞”細節(jié)，對孩子的影響都可能是巨大的，每個孩子都純?nèi)缫粡埌准�，當我們用正確的方法去教育，孩子便能成長為一個思想健康的人。眾所周知閱讀對孩子的成長很重要，家長要盡量給孩子提供“好閱讀”，避免“壞閱讀”，這也是你給孩子提供良好教育不可或缺的一部分。