9月新學期來臨之際，香港一名絕望的父親站上了鬧市天橋尋輕生，警方出動談判專家，消防隊在橋下鋪起救生氣墊，一時交通大亂。這位父親尋死覓活的原因，竟然只是兒子升學未能進入心儀的中學。危立天橋的“虎爸”并不孤單，香港的社會壓力和獨特文化造就了一大批“虎爸、虎媽”，他們的孩子，讀必名校，考則全優(yōu)，課余還得學英語、彈鋼琴、練體能，小小年紀就得背起“出人頭地”的重任。

　　從小擠獨木橋

　　爬天橋的李先生53歲，有一個12歲的兒子，成績優(yōu)秀，但今年升初中未能獲派香港的傳統(tǒng)名校英皇書院。李先生夫婦無法接受兒子就讀普通中學，先在禮賓府外向特首抗議，又再爬上天橋鬧自殺，最終被警方以妨擾公眾罪拘捕。

　　李先生是比較極端的例子，但毋庸諱言，香港孩子確實有不小的升學壓力，從幼兒園直到大學，每一級都是一個戰(zhàn)役。香港傳統(tǒng)名校拔萃男書院附小日前舉辦小學一年級入學簡介會，2000多位家長蜂擁而至，而全港適齡兒童不過4000人。為了獲得入場機會，家長們冒雨排隊，一些人甚至凌晨3點就來等候。

　　為進入名校，許多香港父母把孩子的時間安排滿檔，讓他們接受各種訓練。香港《經(jīng)濟日報》曾報道過一個例子，與丈夫均為高級白領的梁太，兒子才5歲，送讀傳統(tǒng)名牌幼稚園不說，還安排與美國外教每天透過視頻會話補習英語，聘請會講普通話的保姆，讓小孩的普通話、粵語和英語齊頭并進。

　　“兩文三語”不過是中產(chǎn)階級父母要求子女做到的“基本功”，由于許多學校愿收有特長的孩子，許多家長因而認定“藝多不壓身”，逼迫孩子參加各種補習班和興趣班，學習數(shù)學、籃球、鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫……

　　兩代人都煎熬

　　從目標管理的角度，“虎爸、虎媽”這種“從頭管到腳”的教育是有成效的，他們的孩子往往學習成績不俗，長大后也較易獲得體面的工作，正如蔡美兒的大女兒同時收到耶魯和哈佛的錄取通知書。但是，毋庸置疑，壓力和禁錮也會讓孩子喪失一些至關重要的東西，比如幸福感、創(chuàng)造力、人際關系和健全的人格。

　　就梁太安排5歲兒子視頻學英語一事，專家警告說，人際溝通不能單靠屏幕，幼童將因缺少人與人的接觸、表情反應及身體語言，窒礙成長發(fā)展，原本應該快樂的童年變成痛苦的回憶；至于李先生為兒子鬧自殺，更給孩子做了價值觀極度扭曲的不良示范。

　　香港藍天心理諮詢中心臨床心理學家鄒凱詩指出，強勢如“虎”的教育，會讓親子間壓力直線上升，直至子女出現(xiàn)“違抗性行為”，即“完全不聽從指令、叫他行左他行右，故意與父母作對。”同時，受父母心態(tài)影響，子女可能變得事事愛與別人比，不懂感恩和知足，年紀小小便勾心斗角，孩子間無法建立真正的友誼。

　　受苦的并非只有孩子。美國《赫芬頓郵報》一篇題為《陷入矛盾中的中國虎媽們》的文章說，一方面，“虎媽”們給自己的子女施加巨大壓力，另一方面，她們也為此而感到愧疚。在“打是親，罵是愛”的傳統(tǒng)和新一代的“快樂教育”之間，父母備受折磨。

　　騎“虎”難下

　　既然兩代人都煎熬，為何“虎”式教育依然大行其道？一方面，香港是個崇尚競爭與速度的社會，家長出于危機意識，不得不對子女步步緊逼；另方面，中國傳統(tǒng)的儒家思想在香港根深蒂固，不少家長認為，小孩無法為自己負責，父母為孩子規(guī)劃未來理所當然。

　　有意思的是，企業(yè)文化似乎也起了推波助瀾的作用。據(jù)統(tǒng)計，因子女問題而求助于心理學家的香港父母，大多是企業(yè)高層，因而對子女也如對待員工般苛刻，當子女表現(xiàn)不如自己所想，就會更急躁，不斷問：“為何我的下屬做到，子女卻做不到？”“為何我可‘搞掂’下屬，卻控制不了我的子女？”

　　教育專家建議，父母應認識到每個孩子都與眾不同，應因材施教，忌盲目攀比。但是，要令“虎媽、虎爸”妥協(xié)并非易事，鄒凱詩指出，這些父母工作能干、學歷高，總能替自己找到理由，比如說“所有的課外學習都是孩子自己要求的”，將責任推在孩子身上。她說，父母是子女的一面鏡子，子女會學習父母好勝愛面子，同時也會習以謊話反駁，有錯不認，推卸責任。