現(xiàn)在，經(jīng)常能見到中小學(xué)生使用手機(jī)，面對手機(jī)一族呈現(xiàn)低齡化的趨勢，不同群體是如何看待的？作為家長又該如何引導(dǎo)孩子使用手機(jī)呢？

　　家長：方便聯(lián)系
　　
    幾乎所有給孩子已經(jīng)配備手機(jī)的家長都表達(dá)了買手機(jī)的目的主要是為了關(guān)鍵時(shí)刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。另外，還有家長認(rèn)為一旦孩子遇到意外情況，也能及時(shí)用電話報(bào)警。

　　還有一部分家長認(rèn)為，手機(jī)可以作為與孩子溝通情感的橋梁和紐帶。

　　但是自從孩子有了手機(jī)，總能發(fā)現(xiàn)在做作業(yè)時(shí)不停擺弄手機(jī)，有的在玩手機(jī)游戲，有的邊聽音樂邊學(xué)習(xí)，還有的和同學(xué)發(fā)短信聊天。

　　老師：容易分心影響學(xué)習(xí)

　　比起家長的猶豫不決，在中小學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)的問題上，老師們則表現(xiàn)出堅(jiān)決的反對意見。

　　“這學(xué)期開學(xué)，不到一周時(shí)間，我已經(jīng)沒收了5個(gè)學(xué)生的手機(jī)。”蘭石中學(xué)劉老師有些無奈地說：“事實(shí)上，我們幾乎每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，沒收學(xué)生手機(jī)也只是治標(biāo)不治本，下課后學(xué)生來承認(rèn)個(gè)錯(cuò)誤，手機(jī)就物歸原主了。”

　　西北新村小學(xué)六年級班主任陳老師說，有一次上課時(shí)，連續(xù)有3個(gè)學(xué)生的手機(jī)發(fā)出響聲，嚴(yán)重影響了課堂秩序。另外，手機(jī)花樣翻新的功能也容易讓孩子在學(xué)習(xí)上分心。

　　三十五中李老師依據(jù)自己幾年來對學(xué)生使用手機(jī)的觀察，將初中學(xué)生手機(jī)的用途作了如下歸納：1.“戀愛”工具；2.上網(wǎng)工具；3.對于不自覺的學(xué)生來說，甚至成為考試時(shí)的作弊工具。

　  所有學(xué)校在進(jìn)行開學(xué)典禮和班級家長會(huì)時(shí)，都會(huì)三令五申強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要將手機(jī)帶入校園，一旦發(fā)現(xiàn)立即沒收，但這條禁令在學(xué)生眼中形同虛設(shè)，在校內(nèi)時(shí)，學(xué)生都將手機(jī)開機(jī)后調(diào)成震動(dòng)或靜音，致使老師無從發(fā)現(xiàn)。

　　很多老師還認(rèn)為，由于手機(jī)發(fā)短信等功能具有隱蔽性，使用不當(dāng)還容易引發(fā)早戀。再加上現(xiàn)在一些不法分子胡亂向手機(jī)用戶發(fā)送垃圾信息，使一些有手機(jī)的學(xué)生過早地接觸社會(huì)上不健康的東西，這對他們的成長極為不利。此外，一些學(xué)生愛將自己的手機(jī)和同學(xué)的進(jìn)行比較，無形中助長了學(xué)生之間的攀比心理。

　　學(xué)生：趕時(shí)髦發(fā)短信聊QQ

　　“媽，你給我買個(gè)手機(jī)，我保證好好學(xué)習(xí)。”“媽，你看我們班別的同學(xué)都有手機(jī)，你就給我買一個(gè)吧！”這幾天，上初一的豆豆總跟在母親李女士身后，一開口就要母親給她買手機(jī)，在女兒的軟磨硬泡下，李女士最終答應(yīng)了孩子的要求。

　　豆豆告訴記者，學(xué)校里的同學(xué)每天放學(xué)后都拿出電話炫耀，自己沒有挺沒面子。

　　“我們平時(shí)和同學(xué)都是發(fā)短信，如果打電話父母肯定會(huì)阻止。”在十一中上初二的李威立一邊說，一邊迅速將一條周末聚會(huì)的短信給同學(xué)發(fā)了過去，不到1分鐘搞定。

　　最近，女兒小小的舉動(dòng)讓鄭廷夫妻倆十分擔(dān)憂，晚上孩子做功課時(shí)，不時(shí)能聽見房間中傳出“嘀嘀嘀”的響聲。當(dāng)鄭廷登錄自己的QQ后，發(fā)現(xiàn)女兒的QQ顯示的是用手機(jī)上網(wǎng)。

　　不僅是掛QQ，記者在采訪中對60名中小學(xué)生如何使用手機(jī)進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，除了使用手機(jī)與家人聯(lián)系外，更主要還是和同學(xué)發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)、聽音樂、看電子書等。

　　據(jù)了解，為了阻止孩子上網(wǎng)，很多家長和營運(yùn)商聯(lián)系后停用孩子手機(jī)卡的GPRS業(yè)務(wù)，但很多孩子利用零花錢在小攤販那里辦張所謂的“黑卡”，在需要上網(wǎng)時(shí)，就插上這張卡，當(dāng)估計(jì)父母會(huì)打電話時(shí)，再把原卡換回來。

　　趨利避害

　　做一個(gè)聰明的引導(dǎo)者

　　有著多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的老教師鐘麗紅認(rèn)為，對中小學(xué)生帶機(jī)上學(xué)應(yīng)該一分為二地看待，一味禁止他們使用是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。她說，最根本的是要整體提升學(xué)校德育水平和教育方法，讓學(xué)生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機(jī)。

　　西北師范大學(xué)教育學(xué)院教育系教師楊中樞指出，過去，學(xué)生是借助小紙條、書信等工具傳遞信息，而現(xiàn)在則是使用手機(jī)傳遞信息。因此，應(yīng)客觀地看待新事物，正確引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)范使用手機(jī)。

　　楊老師提倡家長都應(yīng)做一個(gè)聰明的引導(dǎo)者，他為記者講述了一個(gè)家長和孩子間買手機(jī)的故事。孩子要求買手機(jī)，父親先不表態(tài)，而是拿出一張紙遞給孩子說：“做任何事情前要先考慮好利弊。你把用手機(jī)的好處和壞處寫下來。如果好處比壞處多，我們就買。”

　　這個(gè)家長的聰明之處在于他把決策權(quán)交給了孩子，這樣就會(huì)使孩子覺得家長是民主的，并且因?yàn)槭亲约旱臎Q定，所以責(zé)任當(dāng)然要自己承擔(dān)。

　　“其實(shí)做到這一步，已經(jīng)不是一個(gè)簡單的是否該買手機(jī)的問題了。通過這個(gè)過程可以培養(yǎng)孩子很多好的習(xí)慣。比如：遇事要先思考，權(quán)衡利弊再做決定；自己做的決定就要自己承擔(dān)后果。不管最終是否買手機(jī)，孩子都會(huì)感覺自己的要求得到了家長的尊重。”楊老師表示，正確看待中小學(xué)生使用手機(jī)的利與弊，在為孩子購買手機(jī)時(shí)應(yīng)有一個(gè)清晰的約定，比如約定在什么時(shí)間可以使用，而在什么時(shí)間則不能使用；手機(jī)可以做什么，又不能做什么，讓家長成為孩子正確的引導(dǎo)者。