不難發(fā)現(xiàn)如今小學(xué)生，在回憶自己成長經(jīng)歷時，所寫的多是媽媽的故事，而很少有爸爸的身影。比如武昌柴林小學(xué)的王曉妍寫到：“是她為我端上的一杯牛奶，由她為我送上的棉衣，有她為我受過的苦與痛，母親為我做的事根本不可能說完。”

小學(xué)生作文里為何難尋爸爸的身影？武穴師范附屬小學(xué)語文老師許紅寶認(rèn)為有兩方面原因，一是父親常常是家里經(jīng)濟支柱，平時工作繁忙而無暇顧及孩子；二是在傳統(tǒng)觀念里，家庭教育任務(wù)常常落在母親身上，媽媽管得多，自然也跟孩子更親近。

父親的“缺位”應(yīng)引起注意。武漢市教科院家庭教育專家陳紅梅分析說，小學(xué)教師多是女性，如果父親再很少和孩子相處溝通，就會讓孩子在性別角色化的關(guān)鍵期失去榜樣，甚至造成一些男孩子性格的女性化。

陳紅梅建議，父親要多和孩子接觸，比如一起做游戲、指導(dǎo)其做作業(yè)，這對培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)、研究、探索能力很有幫助。