2.游戲?qū)W習(xí)法--一個游戲就是一次學(xué)習(xí)

　　游戲?qū)W習(xí)法，是通過娛樂、益智性的游戲?qū)W習(xí)，把每一個游戲都當(dāng)做一次學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)到知識，通過游戲的形式來達到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)和游戲同步進行。

　　學(xué)習(xí)不只是在書桌邊死記硬背，如果為了學(xué)習(xí)而把自己的腦子累壞了而且還沒有什么效果，不僅是令學(xué)生痛苦的事，而且也沒有達到學(xué)習(xí)的目的�，F(xiàn)代教育的理念告訴我們，在游戲中同樣可以獲得知識。

　　在陽光小學(xué)一年級教室里，小學(xué)生們正開心地笑著，跑著，原來老師正帶領(lǐng)同學(xué)們做游戲呢。這是一堂數(shù)學(xué)課，游戲的名字叫"找朋友"。老師講課花去一半的時間，剩下的時間用來鞏固對課堂知識的掌握。張老師發(fā)給每個小學(xué)生一張卡片，上面的數(shù)字是不同的。

　　這時，由一個學(xué)生首先亮出自己的卡片：5+6，我的朋友在哪里？

　　很快就會有一個小學(xué)生站起來：你的朋友在這里，8+3

　　緊接著又一個學(xué)生站起來：你的朋友在這里，4+7

　　短暫的停頓后，又有人站起來：我也是你的朋友，10+1

　　我是不是只有三個朋友呢？看到?jīng)]人再站起來，最初站起來的學(xué)生發(fā)問。

　　張老師：同學(xué)們仔細(xì)看看自己手中的卡片，看好結(jié)果是不是5+6的朋友。

　　聽到老師的話，有些同學(xué)受到了啟發(fā)，原來要求的是結(jié)果。

　　我也是你的朋友，16-5

　　我也是你的朋友，20-9

　　……

　　就這樣一直持續(xù)下去，直到把5+6的朋友全部找出來為止。

　　在下課之前，張老師說：15-7，我的朋友在哪里？

　　全班同學(xué)互相看看手中的卡片，并沒有發(fā)現(xiàn)結(jié)果相同的卡片。這時，張老師說：其實，張老師的朋友很多，只要你能說出得數(shù)是8的算式，你就是張老師的朋友。這一下，同學(xué)們七嘴八舌地說開了：9-1，3+5，6+2，13-5……看學(xué)生們眾說紛紜，張老師趁機說：好吧，大家回去把運算結(jié)果是8的算式都寫出來，記住數(shù)字要限制在20以內(nèi)，明天我要看同學(xué)們的戰(zhàn)果如何。這節(jié)課就到這里，同學(xué)們休息一下。

　　這個"找朋友"的游戲，不僅鍛煉了同學(xué)們的對于數(shù)字之間相加的掌握情況，還加速了同學(xué)們對于減法的練習(xí)。小學(xué)生們都喜歡這樣的游戲，而不喜歡一個人干巴巴的在那里計算。

　　在語文課上，楊老師也習(xí)慣用卡片來檢查學(xué)生們對字詞的掌握。她的游戲叫"排隊組字"。由楊老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認(rèn)讀和評議。比如，"胡"可以分為"古"和"月"兩個獨體字，而"胳"可以分為"月"和"各"，當(dāng)持有卡片"月"的同學(xué)上臺時，就會有兩個同學(xué)去與他進行組合，從而形成兩個字形、字義都各不相同的字。楊老師還經(jīng)常做"搶卡片"的游戲，她把許多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。這樣的游戲常常讓同學(xué)們一個個摩拳擦掌，熱情高漲地去爭奪常勝將軍的位置。每次同學(xué)們都是玩得不亦樂乎。

　　某天下午，陽明路百匯小學(xué)劉老師進行學(xué)期匯報課。在兩點鐘時，劉老師把歡樂流動課堂帶進了205班的教室。課堂在一片歡聲笑語中開始了，劉老師邀請小學(xué)生們參加他精心設(shè)計的小組比賽拼句子和找錯誤、YES　OR　NO問答、猜詞等游戲，在游戲中滲透著各種語文知識，包括生字生詞、詞語搭配、形體表演等，小學(xué)生們都顯示出了極大的興趣和高度的配合熱情。最后，課堂在一段輕快的歌聲中圓滿結(jié)束。

　　受到教師"游戲"形式的影響，很多小學(xué)生在家里也開始跟自己的父母做這種游戲。他們自己制作精美的卡片，并涂上不同顏色的數(shù)字或漢字，然后分給爸爸媽媽，等到一聲"開始"令下，全家人開始在桌子上找自己要的卡片，很多小學(xué)生的家長最后居然都是排在孩子的后面。這不僅提高了小學(xué)生自己的動手能力，還訓(xùn)練了自己的反應(yīng)能力和肢體的靈活性。作為家長，不但親自參與了孩子的游戲，也親眼見識了孩子的成績。

　　游戲的形式是多種多樣的。三年級的于思佳就經(jīng)常跟自己的爸爸媽媽做猜謎游戲。每次學(xué)習(xí)了新的生字，她就回到家和爸爸媽媽猜字謎。如，"十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋（思）"，"日"字加一筆是什么，這個答案就很多了，像甲、白、目、田、申……這也是對所學(xué)生字的一個回憶記憶。在識字過程中，如果原原本本地記憶和練習(xí)，小學(xué)生都沒有多大興趣，而采用猜字謎的形式就不一樣了，這本身就是一次智力展示機會，小學(xué)生年紀(jì)小，好勝心強，以此可以鍛煉思考能力。

　　在承繼學(xué)校，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法就是跟游戲緊密聯(lián)系在一起的。教師把全班同學(xué)分為若干個六人小組，以小組為單位，通過玩卡片、猜謎語、"詞語接龍"、"抽大獎"、"爭當(dāng)小老師"等游戲形式，讓學(xué)生在快樂中識字；在生活實踐中開放學(xué)數(shù)學(xué)，教師把知識點設(shè)計成解決日常生活的場景，通過"小商店"、"小銀行"、"量身高"等教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事物，在社會上作一些簡單的"調(diào)查"，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二年級的語文課以課文為興趣點，鼓勵學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)的方式收集有關(guān)資料幫助理解課文，拓寬知識面，學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，與同學(xué)交流知識，發(fā)表個人見解。這樣，在課堂上，學(xué)生成了真正的主人，有自我表現(xiàn)的機會，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評，學(xué)生學(xué)得輕松，有成就感。一年級的學(xué)生通過游戲的形式，一年內(nèi)就輕松地認(rèn)識了2000個生字，開始進行大量的閱讀，并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。隨著這個習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生的作文已經(jīng)上升了一個很高的層次，甚至超越了一些高年級的學(xué)生。這實在是一個值得借鑒的學(xué)習(xí)方法。

　　除了這些傳統(tǒng)意義上的互動游戲外，現(xiàn)代科技的發(fā)展還給我們帶來了網(wǎng)絡(luò)游戲。其實網(wǎng)絡(luò)作為一個高科技的產(chǎn)物，對我們的學(xué)習(xí)幫助是很大的。比如，字母大戰(zhàn)，測試我們的反映能力。如：火箭上有對應(yīng)的字母，只要在鍵盤上按一下火箭上的字母，火箭就會爆炸。小鴨子敲字母，如：鼠標(biāo)點擊讓小鴨子敲地，地上會長出字母來，同時小鴨子要躲開炸彈哦。連連看，就是把英文單詞和實物聯(lián)系起來，也就是考驗單詞的記憶能力。這些都是我們小學(xué)生自己可以在家里做的游戲。

　　除此之外，還有一個簡便的方法增加我們小學(xué)生的知識。在我們的生活環(huán)境中，每天都可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。小學(xué)生結(jié)伴買東西時也可以用游戲的方式。張麗、劉洋在小區(qū)附近的超市買東西時，總是比賽看誰先找到諸如"紅蜻蜓"皮鞋、"達能"餅干、"光明"牛奶、"巧手"洗衣粉……這些字他們還沒有學(xué)過，可是在生活中他們已經(jīng)認(rèn)識了。當(dāng)老師在黑板上寫下一個新生字而自己認(rèn)識的時候，我們是多么興奮�。≡诩议L和老師的引導(dǎo)下，有的小學(xué)生將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的"識字讀本"。課下我們還可以拿出來跟同學(xué)比較一下，互相考一考，相互之間取長補短，共同提高。這樣的方法不但使我們學(xué)會了認(rèn)字，還鍛煉了我們的動手能力。更重要的是通過這些途徑和方法，我們稚嫩的心靈真實地感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使"苦學(xué)"變成了"樂學(xué)"。不但確立了我們學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了我們的成功欲，而且還能讓我們在不斷的"新發(fā)現(xiàn)"中激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。

　　在游戲中，天性愛玩的小學(xué)生沒有心理壓力，在愉快合作的氣氛中，學(xué)習(xí)的重點、難點不知不覺就被突破了，既鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識，又快速掌握了新學(xué)習(xí)的知識，同時還可引發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展小學(xué)生積極的個性。