24.錯(cuò)誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法--拾遺改錯(cuò)

　　所謂錯(cuò)誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法就是通過(guò)對(duì)于實(shí)際學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤、不當(dāng)?shù)膯?wèn)題等的糾正修改，從中獲得正確的認(rèn)識(shí)和技能技巧的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)所犯錯(cuò)誤，從中吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中避免重蹈覆轍。

　　俗話(huà)說(shuō)："人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？"任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況我們還是小學(xué)生呢。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。一次錯(cuò)誤的發(fā)問(wèn)，引得全班同學(xué)哈哈大笑；看錯(cuò)了問(wèn)題，結(jié)果答非所問(wèn)；考場(chǎng)上，因?yàn)榇中拇笠庖詢(xún)煞种�差無(wú)緣榜首；沒(méi)理解對(duì)老師的意思，回答時(shí)犯了張冠李戴的錯(cuò)誤……這些還不是最讓人郁悶的。最郁悶的是當(dāng)我們面對(duì)試題時(shí)，因?yàn)榛�礎(chǔ)不牢，真的無(wú)從下手攻克它。我們每個(gè)小學(xué)生都不喜歡自己在學(xué)習(xí)上出錯(cuò)，都希望自己能考滿(mǎn)分。其實(shí)，出錯(cuò)也是一種經(jīng)歷，經(jīng)歷過(guò)了才知道什么是正確的，經(jīng)歷過(guò)了以后才不至于重蹈覆轍。

　　愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)："失敗也是我需要的，它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。"恩格斯說(shuō)過(guò)："無(wú)論從哪方面學(xué)習(xí)都不如從自己所犯錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來(lái)得快。"錯(cuò)誤容易對(duì)大腦皮層產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，在頭腦中留下深刻印象，甚至一輩子難以忘記。錯(cuò)誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法運(yùn)用這一原理能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，如把自己和同學(xué)做錯(cuò)的題編成《錯(cuò)題集》進(jìn)行練習(xí)�？荚囶}中的改錯(cuò)題，自己犯錯(cuò)誤后的尷尬，都會(huì)在大腦中留下難忘的印象。因此，在學(xué)習(xí)中不要忽視用錯(cuò)誤改進(jìn)法去加強(qiáng)識(shí)記效果。

　　在張宇的習(xí)題練習(xí)本上，有一頁(yè)特別有意思，寫(xiě)的是一組生字之間的對(duì)話(huà)：

　　熊對(duì)能說(shuō)，哥們，窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣(mài)啦？

　　兵對(duì)丘說(shuō)，兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒(méi)了？

　　木對(duì)末說(shuō)，扛著長(zhǎng)桿我就不認(rèn)識(shí)你啦？

　　凸對(duì)凹說(shuō)，雖然咱倆房型不太一樣，面積可不差呀。

　　巴對(duì)爸說(shuō)，你可真夠孝順的了，總能看著你背著你家老爺子到處遛彎。

　　掰對(duì)分說(shuō)，咋地，當(dāng)官有架子了，小手還背上了呢？

　　山對(duì)燦說(shuō)，咱可是以沉著穩(wěn)重著稱(chēng)呀，發(fā)什么火呀？

　　原來(lái)這些形近字都是張宇在考試中曾經(jīng)出過(guò)錯(cuò)誤的，為了讓自己不至于在同一個(gè)地方跌倒兩次，他就為這些錯(cuò)別字編寫(xiě)了一組對(duì)話(huà)。既方便了自己的記憶，也能及時(shí)提醒自己注意。果然，有了這個(gè)精彩對(duì)話(huà)，張宇再?zèng)]在這些字上出過(guò)錯(cuò)誤。

　　錯(cuò)誤可以轉(zhuǎn)化為小學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，善用錯(cuò)誤拓展自己的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，這就是學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤的應(yīng)用價(jià)值�？赡芪覀兇蠖鄶�(shù)小學(xué)生很少利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤去提高自己的知識(shí)和能力，面對(duì)自己所犯的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，我們總是斷然否定，然后便快速尋求正確答案，生怕浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。等到同樣的題再一次擺在面前時(shí)，錯(cuò)誤仍然沒(méi)有避免，在同一個(gè)錯(cuò)誤面前摔倒兩次實(shí)在是不應(yīng)該。與其第二次犯錯(cuò)時(shí)后悔不迭，不如趁錯(cuò)誤剛出現(xiàn)時(shí)就采取措施解決掉。一個(gè)正確有效的對(duì)待錯(cuò)誤的方法，可以使錯(cuò)誤成為我們學(xué)習(xí)前進(jìn)的捷徑。

　　中國(guó)的漢字?jǐn)?shù)量龐大，要小學(xué)生一下子記住是很不容易的。何況還有那么多的形近字、同音字呢。因此，在成語(yǔ)詞組中填錯(cuò)字也是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。很多小學(xué)生為此苦惱，但是喬艷卻不怕。為什么呢？她有秘訣。在喬艷的書(shū)包里有一個(gè)硬皮的速記本，打開(kāi)小本子一看，很多同學(xué)們常寫(xiě)錯(cuò)的字赫然紙上。

　　飛揚(yáng)跋（拔）扈　　　　班（搬）門(mén)弄斧　　　可見(jiàn)一斑（般）　　　　　自暴（曝）自棄

　　英雄輩（倍）出　　　　并行不悖（背）　　　民生凋敝（蔽）　　　　　遮天蔽（避）日

　　大有裨（稗）益　　　　剛愎（腹）自用　　　明辨（辯）是非　　　　　辯（辨）證法

　　脈搏（膊）微弱　　　　赤膊（博）上陣　　　　按部（步）就班　　　　部（布）署已定

　　令人恐怖（布）　　　　慘（殘）無(wú)人道　　　　殘（慘）酷無(wú)情　　　　酒中摻（滲）水

　　揚(yáng)長(zhǎng)（常）而去　　　　天崩地裂（列）　　　　清澈（徹）見(jiàn)底　　　　稱(chēng)（趁）心如意

　　相輔相成（承）　　　　墨守成（陳）規(guī)　　　　馳騁（聘）疆場(chǎng)　　　　一張一弛（馳）

　　一籌（愁）莫展　　　　相形見(jiàn)絀（拙）　　　　川（穿）流不息　　　　簽字蓋戳（戮）

　　戳（戮）穿陰謀　　　　義不容辭（詞）　　　　拼拼湊湊（揍）　　　　出類(lèi)拔萃（粹）

　　鞠躬盡瘁（粹）　　　　披星戴（帶）月　　　　以逸待（代）勞　　　　殫（憚）精竭慮

　　虎視眈眈（耽）　　　　稍事耽（擔(dān)）擱　　　　投機(jī)倒（搗）把　　　　這倒（到）不錯(cuò)

　　中流砥（抵）柱　　　　玷（沾）污清白　　　　橫渡（度）長(zhǎng)江　　　　歡度（渡）春節(jié)

　　墮（墜）落腐化　　　　咄咄（拙）逼人　　　　三番（翻）五次　　　　反（翻）復(fù)無(wú)常

　　翻（反）云覆雨　　　　浪費(fèi)（廢）金錢(qián)　　　　奮（憤）發(fā)圖強(qiáng)　　　　破釜（斧）沉舟

　　原子輻（幅）射　　　　入不敷（付）出　　　　認(rèn)識(shí)膚（�。�淺　　　　感人肺腑（府）

　　喬艷通過(guò)對(duì)錯(cuò)比較，更牢固地記住了這些成語(yǔ)的正確寫(xiě)法。同時(shí)也把兩個(gè)易混淆的字的意思和應(yīng)用語(yǔ)境都搞清楚了，方便了自己以后的遣詞造句。

　　錯(cuò)誤改進(jìn)法不僅僅可以提高對(duì)字詞的記憶，對(duì)于其他科目的提高同樣適用。比如，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，出錯(cuò)更是家常便飯。一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，肯定要在練題中得到鞏固和加強(qiáng)。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，然后就要找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些曾經(jīng)做錯(cuò)或者容易出錯(cuò)的題，可以用錯(cuò)誤改進(jìn)法來(lái)總結(jié)提高。具體方法就是編寫(xiě)一本錯(cuò)題集，在每一題的后面寫(xiě)出自己的錯(cuò)誤解題思路和正確的解題過(guò)程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在。知道了自己錯(cuò)在哪里，以后就會(huì)提醒自己不要再出錯(cuò)，這樣就達(dá)到了錯(cuò)題總結(jié)以提高效果的目的。

　　崔小雅總是把自己做錯(cuò)的同類(lèi)型的數(shù)學(xué)題總結(jié)到一起，看的時(shí)候放在一起總結(jié)解題思路，把所有解題方法都列出來(lái)，然后找出最簡(jiǎn)便的解題方法，并掌握同類(lèi)型題的解題思路，以便再碰到時(shí)節(jié)省時(shí)間。在歷史的學(xué)習(xí)上，她會(huì)把自己選錯(cuò)的題抄寫(xiě)下來(lái)，每一個(gè)選項(xiàng)都寫(xiě)上相應(yīng)的解釋?zhuān)�如�?dǎo)致某個(gè)歷史事件發(fā)生的直接原因是……，根本原因是……通過(guò)這樣的注釋?zhuān)�已�?jīng)不僅僅是復(fù)習(xí)一個(gè)選擇題了，而是同時(shí)掌握了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。節(jié)省了時(shí)間，也提高了效率。

　　在實(shí)際學(xué)習(xí)中，具體的"錯(cuò)誤"是形形色色、無(wú)窮無(wú)盡的。不同的是，有的小學(xué)生能主動(dòng)尋求錯(cuò)誤根源，有的小學(xué)生則對(duì)此視而不見(jiàn)，只關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)。如果我們每個(gè)小學(xué)生都能夠充分注意和利用自己或別人的"錯(cuò)誤"，在認(rèn)識(shí)與糾正"錯(cuò)誤"的過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行全面分析，多方面思考，不但能夠確保自己在行動(dòng)上避免這些"錯(cuò)誤"，而且能在糾正"錯(cuò)誤"中，使自己的某些能力、技巧得以提高。反之，則往往會(huì)錯(cuò)而又錯(cuò)，錯(cuò)上加錯(cuò)。

　　錯(cuò)誤改進(jìn)學(xué)習(xí)法聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么，要想做到也不是那么困難，但前提是對(duì)錯(cuò)誤要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生如果能養(yǎng)成剖析錯(cuò)誤的好習(xí)慣，對(duì)今后以至一生的學(xué)習(xí)工作都會(huì)有很大的幫助。