蓬勃發(fā)展的中國(guó)社會(huì)，教育受到重視，教師受到尊重。然而，代表奉獻(xiàn)、責(zé)任、愛(ài)心的教師職業(yè)，也面臨著“人情世故”的誘惑。

　　教師節(jié)前，記者在商場(chǎng)看到不少大人攜小孩選購(gòu)教師節(jié)禮物的身影。即將到來(lái)的中國(guó)第二十七個(gè)教師節(jié)連著中秋節(jié)，更增加了送禮的熱度。

　　“該不該給老師送禮物?別的家長(zhǎng)送，自己不送的話，老師會(huì)不會(huì)對(duì)孩子有看法?送什么禮物最合適?”糾結(jié)的張女士，一口氣道出身為家長(zhǎng)的“新苦惱”。她的兒子正在念小學(xué)六年級(jí)。

　　從食品用品、購(gòu)物券到手表、名牌包……北京大學(xué)社會(huì)學(xué)教授夏學(xué)鑾評(píng)價(jià)說(shuō)，這種送禮將育人工程庸俗化了。

　　“家長(zhǎng)送了禮物之后，我都不好意思跟他的孩子相處。”重慶某小學(xué)語(yǔ)文教師許老師覺(jué)得這是“難言的苦楚”，給工作帶來(lái)困擾。

　　“誰(shuí)都不希望自己的子女輸在起跑線上。”一位家長(zhǎng)說(shuō)，望子成龍的迫切心情最直接的表現(xiàn)就是不惜重金為子女選擇最優(yōu)化的教育。

　　夏學(xué)鑾說(shuō)，一些家長(zhǎng)擔(dān)心不送禮自己的孩子會(huì)遇到不合理對(duì)待，容易陷入送禮怪圈。

　　校園中的送禮褻瀆了教師職業(yè)的神圣性，讓純潔的教師光環(huán)籠罩了陰影。

　　“面對(duì)不良現(xiàn)象，教育部門應(yīng)建立完善相關(guān)管理約束機(jī)制，給家長(zhǎng)更多話語(yǔ)權(quán)，讓教育真正“去功利化，強(qiáng)調(diào)公益性”，引導(dǎo)社會(huì)用其他健康的方式來(lái)感恩。”夏學(xué)鑾說(shuō)。