小升初開學(xué)的鐘聲已將響起，那么如何讓孩子順利的完成小升初學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化呢？讓我們以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為例，來(lái)細(xì)致的說(shuō)明下吧。

　　一、知變化

　　在新課程的背景下，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與小學(xué)相比有三點(diǎn)變化。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的變化。盡管還是五個(gè)板塊，但在“識(shí)字與寫字”板塊增加1項(xiàng)要；在“閱讀”板塊新增11項(xiàng)要求；在“寫作”板塊新增9項(xiàng)要求；在“口語(yǔ)交際”板塊新增4項(xiàng)要求；在“綜合性學(xué)習(xí)”板塊增深3項(xiàng)要求。目標(biāo)要求數(shù)量的增加顯示了中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度。僅就閱讀而言，要學(xué)習(xí)五種表達(dá)方式，了解四種文學(xué)樣式。還要學(xué)會(huì)對(duì)重要詞句的體味推敲，對(duì)作品內(nèi)涵的初步領(lǐng)悟，對(duì)作品思想感情傾向、情境、人物形象以及富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言有欣賞評(píng)價(jià)。在各項(xiàng)檢測(cè)中閱讀理解的分值約占35%。由此可見(jiàn)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度。

　　學(xué)習(xí)方式的變化。新課程的理念催生了中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革，主要體現(xiàn)在：教學(xué)小課堂向社會(huì)大課堂的延伸；學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究取代了被動(dòng)的學(xué)習(xí)；多種傳播媒介的多樣性應(yīng)用拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，使語(yǔ)文課堂有聲，有色，有魅力。課堂上，不僅有老師導(dǎo)讀，還有更多的同學(xué)自讀；不僅有師生的問(wèn)答交流，還有同學(xué)之間的質(zhì)疑互動(dòng)；不僅有就一篇文章的字、句、段、篇開展研究，還有對(duì)某一作家作品的自主探究。同學(xué)們?cè)诔Ｒ?guī)學(xué)習(xí)中逐漸構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)框架，在自主探究中學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思考，長(zhǎng)才干。中學(xué)語(yǔ)文的教法更多，學(xué)法更活。

　　檢測(cè)方式的變化。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)有全程記錄，學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)會(huì)注入個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多個(gè)元素。采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，全面檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

　　二、明任務(wù)

　　任務(wù)一，擴(kuò)大識(shí)字量。約3000個(gè)常用漢字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)字形，掌握基本義。要練字并提高書寫速度，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

　　任務(wù)二，提升閱讀理解能力。了解散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、寓言等文體特征，初步掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文和文言文的閱讀方法。能對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。了解基本語(yǔ)法知識(shí)、常用的修辭方法、重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，并能借此幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)問(wèn)題。

　　任務(wù)三，提升寫作能力。學(xué)習(xí)多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，嘗試有創(chuàng)意的表達(dá)。能根據(jù)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、前后順序和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。能運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)豐富表達(dá)內(nèi)容。學(xué)習(xí)搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草的方法，初步養(yǎng)成修改作文和與他人交流寫作心得的習(xí)慣。

　　任務(wù)四，提升口語(yǔ)交際能力。要學(xué)會(huì)傾聽，聽得出老師講課的重點(diǎn)，聽明白交流方的意思或是弦外之音。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能大膽、大聲、大方的表達(dá)自己的意見(jiàn)，做到準(zhǔn)確得體。

　　任務(wù)五，提升綜合性學(xué)習(xí)能力。能依據(jù)設(shè)置的情景和提供的材料，完成簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。能根據(jù)要求提取文字和圖表中的重要信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，形成自己的初步認(rèn)識(shí)。能綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決生活中的語(yǔ)文實(shí)踐問(wèn)題。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)有著循序漸進(jìn)，螺旋提升的過(guò)程，不能一蹴而就，不可急于求成。

　　三、培養(yǎng)好“六大習(xí)慣”

　　培根說(shuō)過(guò)：習(xí)慣是頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。中學(xué)時(shí)代正培養(yǎng)良好行為習(xí)慣關(guān)鍵期，應(yīng)引起足夠的重視。請(qǐng)同學(xué)們注意這“六大習(xí)慣”的養(yǎng)成。

　　提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的大容量，快節(jié)奏，做好預(yù)習(xí)很重要，像字詞、文學(xué)常識(shí)、誦讀、背誦等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)就應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)時(shí)完成，還應(yīng)就文章的疑點(diǎn)、難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，提高聽課的效率。

　　認(rèn)真聽講的習(xí)慣。課堂是老師教和學(xué)生學(xué)的主陣地，必須保持精神上的高度集中。稍有走神，就會(huì)聽不全內(nèi)容，聽不準(zhǔn)重點(diǎn)，聽不清要求，聽不明區(qū)別。若不能及時(shí)矯正，便會(huì)形成知識(shí)的漏洞，久而久之就會(huì)成為學(xué)困生，那將是一件多么可怕的事情。只要你在課上保持良好的坐姿，眼睛盯著老師，心里想著課上的問(wèn)題，手不離書本筆，就不會(huì)走神。這要靠毅力的支撐，紀(jì)律的約束，自覺(jué)的堅(jiān)持。

　　獨(dú)立完成作業(yè)或練習(xí)的習(xí)慣。完成相應(yīng)作業(yè)或練習(xí)是鞏固知識(shí)，提升能力的重要手段，必須認(rèn)真對(duì)待。一旦遇到解不開的問(wèn)題，要翻翻書，查查筆記，靜下心來(lái)思考一下，若是還不能解決，可以向家長(zhǎng)、同學(xué)或老師請(qǐng)教。絕對(duì)不可以放棄，不可以抄答案甚至抄襲別人的作業(yè)。

　　反思總結(jié)改錯(cuò)的習(xí)慣。每學(xué)完一個(gè)單元，應(yīng)對(duì)此單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)。對(duì)照單元檢測(cè)結(jié)果認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)，查漏洞，及時(shí)矯正。還有個(gè)行之有效的方法：準(zhǔn)備改錯(cuò)本，將錯(cuò)題梳理歸類；準(zhǔn)備一只紅筆，試卷改錯(cuò)一律用紅筆，有很好的提示作用。這個(gè)方法其他學(xué)科也適用。

　　課外閱讀的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中學(xué)生的課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字（小學(xué)100萬(wàn)字），每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（小學(xué)60篇）。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課內(nèi)，能力提升在課外。建議同學(xué)們盡快從小學(xué)閱讀的圈子跳出來(lái)，制訂閱讀計(jì)劃。每天鎖定新聞?lì)l道，關(guān)注一個(gè)欄目，瀏覽一個(gè)網(wǎng)站。最好訂閱一份報(bào)紙，一份文學(xué)雜志。有開闊的視野、廣博的知識(shí)和豐富的內(nèi)心世界，會(huì)讓你終身受益。

　　勤練筆的習(xí)慣。寫作是同學(xué)們感覺(jué)挺頭疼的一件事。首先要注意積累素材，把平時(shí)看到的聽到的隨時(shí)記錄下來(lái)，解決“米”的問(wèn)題。二要打破條條框框，不怕寫，用我筆寫我口，用我手寫我思，心里怎么想，就怎么寫。三是要寫得明，無(wú)論是寫人記事，說(shuō)物描景，議理論辯，都能明白曉暢，清通自然，就是不錯(cuò)的文章。四是堅(jiān)持寫日記或是周記。可以建個(gè)空間或是博客，把自己的作品“秀”一下，注意積累自己的習(xí)作，自編個(gè)文集，若干年后再看看，一定很有意味，同學(xué)們不妨試一試。