學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)是培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)技能，適當(dāng)發(fā)展學(xué)生思維能力，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣是什么？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？也是家長和學(xué)生比較困惑的問題，其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣這個(gè)提法比較片面，準(zhǔn)確說應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素很多，比如教師，學(xué)習(xí)任務(wù)等外部因素，興趣，自主性，自我效能感，歸因等內(nèi)部因素，我們說的學(xué)習(xí)興趣只是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)方面。

　　首先，如果學(xué)生感到能勝任，就會(huì)產(chǎn)生興趣；如果學(xué)生感到無能為力，則會(huì)對(duì)任務(wù)興趣索然。不基于學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能的奧數(shù)課程，許多學(xué)生是無法勝任的，這也是目前“奧數(shù)叫停”，“課程任務(wù)降低”的一個(gè)重要原因，其目的是為降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，使學(xué)生能夠勝任，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　但注意，并不是學(xué)習(xí)任務(wù)越低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高。我們將學(xué)習(xí)任務(wù)的難度分為三類：一是，不經(jīng)過思考就能解決；二是，經(jīng)過一定的思考后能解決；三是，經(jīng)過很長時(shí)間的思考也不會(huì)。第一類任務(wù)可能引起學(xué)生的枯燥感，第三類任務(wù)可能導(dǎo)致學(xué)生的挫敗感，這都不利于引發(fā)學(xué)生的成就感，第二類任務(wù)更容易帶給學(xué)生自我效能感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度，是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，事實(shí)上，奧數(shù)能學(xué)好，即能勝任的學(xué)生，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。初期的奧數(shù)學(xué)習(xí)切忌盲目增加難度。

　　其次，即使學(xué)生起初對(duì)某門學(xué)科或活動(dòng)不感興趣，但如果獲得成功，他們也會(huì)產(chǎn)生興趣。如果基于學(xué)生的所掌握的基本技能，成績(jī)不好的學(xué)生，也可能因?yàn)楂@得成功而對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生興趣。因此奧數(shù)的學(xué)習(xí)，不只是適合于“怪才”，“偏才”，只要基于學(xué)生數(shù)學(xué)技能情況的學(xué)習(xí)，都是有益無害的。

　　引起興趣和好奇心可以提高個(gè)體的喚醒水平。奧數(shù)內(nèi)容中不乏有趣，新奇的內(nèi)容，都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。事實(shí)上，很多偉大的科學(xué)家，取得成功的最初都是因?yàn)閷?duì)某個(gè)問題的好奇心或興趣。

　　任務(wù)價(jià)值也是學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)過程中，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)不可忽視的因素，任務(wù)價(jià)值可分為以下三類：

　　1、成就價(jià)值，它表明學(xué)生在任務(wù)中表現(xiàn)良好的重要性。成就價(jià)值與個(gè)體的需要及取得成功的意義相關(guān)，比如，一個(gè)人想使自己表現(xiàn)得很聰明，并且相信測(cè)驗(yàn)中的高分能表明其聰明，那么測(cè)驗(yàn)對(duì)其有很高的成就價(jià)值有的學(xué)生在學(xué)習(xí)奧數(shù)后，很多學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時(shí)，有很高的成就感，在學(xué)習(xí)奧數(shù)后，由于老師和家長的急切心理，對(duì)學(xué)生的理解和支持不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感喪失，以為自己成了奧數(shù)學(xué)習(xí)中的“笨學(xué)生”，從而導(dǎo)致成績(jī)下降，因此，好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)好奧數(shù)的一個(gè)重要條件，奧數(shù)題解決不了，不是基本技能出了問題，只是思維方法不夠理想，不要因此給學(xué)生過分的指責(zé)。以免使之成為學(xué)生成績(jī)不上升反而下降的重要原因之一。

　　2、內(nèi)在價(jià)值或興趣價(jià)值，它是指?jìng)�(gè)體從活動(dòng)本身獲得樂趣，奧數(shù)真正培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的，是奧數(shù)中原理，思維方法，大量重復(fù)的練習(xí)，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)增加，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。因此，奧數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重原理和方法的學(xué)習(xí)。

　　3、效用價(jià)值，即幫助個(gè)體達(dá)到一個(gè)短期或長期目標(biāo)的價(jià)值，如學(xué)習(xí)外語能和外國朋友交流。對(duì)小學(xué)生來說，這方面概念較為模糊。

　　正確的奧數(shù)學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的的，以競(jìng)賽和升學(xué)為目的的奧數(shù)只是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，一方面不能真正起到培養(yǎng)思維能力的作用，另一方面可能磨滅學(xué)生的成就感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喪失。

　　根據(jù)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的不同，因材施教，這是奧數(shù)學(xué)習(xí)最基本的前提。只有適當(dāng)難得的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，奧數(shù)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注意因材施教。

　　我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：不少同學(xué)整天埋頭學(xué)習(xí)，習(xí)題做了好幾本，資料看了一大堆，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是提不高，競(jìng)賽成績(jī)不理想，這是為什么？

　　究其原因，就是因?yàn)闆]有吃透教材的基本原理，沒有掌握解題的科學(xué)方法，吃透原理，是學(xué)好各門功課的基本保證；掌握方法，是攻克奧數(shù)難題的有力武器。學(xué)習(xí)奧數(shù)的目的是鍛煉學(xué)生的思維能力，奧數(shù)的中數(shù)學(xué)原理，思維方法，才是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的根本，只有注重原理和方法的奧數(shù)課程，不僅能減輕學(xué)生任務(wù)，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　還有，千萬要防止淺嘗輒止，太過功利等做法，還是要當(dāng)作一種休閑，一種娛樂，一種鍛煉，一種磨練來做為好。