如何讓孩子邁好中學(xué)的第一步，愉快地度過人生的“黃金時代”中學(xué)時代？小學(xué)升入初中，首先要關(guān)注孩子將面對學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)方法等變化。
　　第一，孩子的能力重要，態(tài)度習(xí)慣更重要；
　　第二，孩子的分?jǐn)?shù)重要，實踐更重要；
　　第三，與孩子的交流重要，交流方式更重要；
　　第四，孩子發(fā)展一元重要，多元智能更重要；
　　第五，孩子的勤奮重要，方法比勤奮更重要；
　　第六，孩子的學(xué)校重要，家庭氛圍更重要；
　　第七，孩子學(xué)會知識重要，會學(xué)習(xí)更重要；
　　第八，家長工作重要，教育孩子更重要。
　　鼓勵學(xué)生當(dāng)干部，工作實踐的鍛煉使孩子性格開朗、明白事理，學(xué)會與人交往，長大更有出息，所以家長要支持孩子在學(xué)校挑點工作擔(dān)子，不要因為害怕“影響孩子學(xué)習(xí)”、“容易得罪人”，而阻止孩子當(dāng)干部。鼓勵孩子參加第二課堂的學(xué)習(xí)活動，這些可開拓學(xué)生視野。培養(yǎng)他們的動手能力，開發(fā)學(xué)生的多元智力，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。
　　小學(xué)升入初中后要邁過五道坎，進(jìn)入初中，首先面臨的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。在小學(xué)，學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。語文、數(shù)學(xué)、政治、外語、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大，學(xué)科內(nèi)容的普通常識性越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強(qiáng)，因此剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，既感到新鮮又感到不適應(yīng)。
　　其次是學(xué)習(xí)方法的變化。隨著學(xué)科多樣和深刻化，中學(xué)生比小學(xué)生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學(xué)的任課老師多，每位老師教的學(xué)生多，一會兒一門課，一會兒一個老師，而且各個老師的教法不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。孩子讀小學(xué)時，家長下班回家第一句話就是問孩子作業(yè)做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。
　　第三個是學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化。小學(xué)生多數(shù)能順利地完成老師布置的作業(yè)，對老師講課深信不疑，而中學(xué)生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面他們的自信心、自主性加強(qiáng)了，也有了一定的評價能力，不是一味地“打收條”。
　　第四個是關(guān)于孩子生理的變化。小學(xué)時，孩子身體發(fā)育一般。進(jìn)中學(xué)后，絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生的第二個生長發(fā)育高峰期。他們的認(rèn)識能力、興趣、愛好，以及整個個性特征發(fā)生急劇變化。
　　第五個是集體關(guān)系的變化。與小學(xué)相比，中學(xué)生的集體關(guān)系及其在集體中的地位也有許多不同。在學(xué)校和班級集體里，班主任不再像小學(xué)階段那樣照顧得具體而細(xì)致，實施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主課老師。這樣，讓孩子自己料理的事情、支配的時間多了。學(xué)生干部的作用越來越明顯。
　　幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃十二三歲的孩子難免不貪玩，鄧?yán)蠋熃榻B，如果我們觀察一下這些貪玩的同學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)在他們自己支配的時間里，所進(jìn)行的活動全憑興趣，帶有很大的盲目性、隨意性。
　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)計劃性的最好辦法是制訂學(xué)習(xí)計劃。督促、指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計劃，幫助孩子學(xué)會給自己提出目標(biāo)，并能按目標(biāo)要求選擇方法和途徑，以便使他們在比小學(xué)艱巨、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)面前不是無所適從，而是比較主動。如按時完成作業(yè)方面，不管老師檢查不檢查，按計劃做到“天天清”、“段段清”，即今日事今日畢，絕不“欠賬”。在復(fù)習(xí)方面，力爭牢固掌握。當(dāng)他們按計劃做好時，家長應(yīng)予以總結(jié)表揚。還沒做好時，要幫助找原因，鼓勵他努力按計劃去做。久而久之，按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣就形成了，自學(xué)的能力也就提高了。
　　同時要鼓勵孩子樹立克服困難的勇氣和信心。鄧?yán)蠋熣f，學(xué)校里曾經(jīng)有一位同學(xué)，開始學(xué)習(xí)吃力，作業(yè)和考試時錯題多。后來老師建議該生專門搞了個“錯題本”。家長進(jìn)行監(jiān)督，作業(yè)、考試卷發(fā)下后，逢有打“×”的錯題，該生總是認(rèn)真思考，總結(jié)錯的原因，找出正確答案，把自己做錯的題目更正后集結(jié)在一起，從中找出規(guī)律，彌補(bǔ)了知識上的缺陷。以后遇到類似的問題便迎刃而解了。該生遇到困難不是急躁慌亂，不是回避，而是迎著困難上，動腦筋，想辦法克服困難。通過一學(xué)期努力，該生的錯題越來越少，成績迅速提高了。
　　幫助孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”
　　指導(dǎo)孩子學(xué)會遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷總結(jié)適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)好功課不能單靠拼體力、磨時間。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”鄧荊培舉例，有一個期期都名列班上第一的優(yōu)秀學(xué)生談學(xué)習(xí)體會時說：“我的學(xué)習(xí)方法主要是‘三先三后’。即先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)；先思考，后請教。”先預(yù)習(xí)，能知道每課、每單元都有哪些具體要求，重點是什么，這樣心中就有數(shù)，然后帶著問題去聽老師講課。這樣就能跟著老師的思路走。做作業(yè)前，先看書，把老師在課堂上講的內(nèi)容回憶一遍，弄懂了再做作業(yè)。遇到難題，先盡能力思考，再向老師請教。這樣做效果很好。
　　還有一位同學(xué)在談到自己如何學(xué)習(xí)時是這樣說的：“善于思考，特別是在困難面前思考，是一種很好的方法。我記住了愛因斯坦的一句名言：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。有位數(shù)學(xué)老師問同學(xué)們從1到100的數(shù)字相加的答案，有的同學(xué)將100個數(shù)字依次相加，有的同學(xué)則將首數(shù)和尾數(shù)相加再乘以50，迅速得出5050的正確答案，這就是講了方法，動了腦筋。”