小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎，養(yǎng)成良好的習慣，會收到事半功倍的效果;再者，語文即生活，生活即語文，語文教學單靠每天的短短的幾十分鐘的教學是很難讓學生學好知識，提高能力的。所以說學好語文重在平時關注學生課外學習習慣的養(yǎng)成。結合我這幾年的教學，我認為要重視以下習慣的養(yǎng)成。

　　一、   閱讀的習慣

　　課堂上學習的課文畢竟有限，對于整個的文學來講，只是其中的一小部分，不能涵蓋豐富多彩的生活，只有引導學生帶著興趣，利用課余時間，廣泛的涉獵，汲取燦爛文化中的精華，才能夠讓學生更深刻地認識生活，以便以后學會生活，乃至反映生活。見多識廣，博聞強識，在閱讀中，學習知識，提高能力。當然閱讀中也要注意閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容的選擇，閱讀方法的指導等等。

　　二、   積累的習慣

　　“好記性不如爛筆頭”，語文的學習在某種程度上講靠的是積累，對于一般學生而言，短時記憶的能力畢竟有限，所以說引導學生在課外，針對自己的閱讀，針對自己的所見所聞，動手記下來，以便在以后的語文學習中更好的運用。積累也要分門別類，例如好詞的積累，好句的積累（包括名言、警句、俗語、詩句等等）等。并且要及時的翻閱、記憶、復習，化為己有。這些將為以后的寫作積累好的素材。

　　三、   觀察思考的習慣

　　語文學習離不開對生活的觀察和思考，也就是說要學好語文，就要獨具慧眼，洞察生活，積極思維，去發(fā)掘生活中的真善美。引導學生做生活的有心人，細心人，面對生活不能熟視無睹，要留意周圍的生活，例如人物的一言一行，事物的一動一靜;要用心體察，例如經(jīng)歷了一件事之后，要思考：為什么會發(fā)生這樣的事？又何啟示？以后要怎么做？

　　四、   練筆的習慣

　　寫作是學生語文能力外化的一種形式，也是需要訓練的能力之一。“冰凍三尺，非一日之寒”，寫作也是一樣，不是一朝一夕就能造就的，要想使學生真正在寫作方面有所造詣，需要持之以恒，堅持不懈。在教給學生必要的寫作技巧前提下，引導學生在日常的生活中，隨手記下自己生活中的喜怒哀樂，對周圍事物的認識，自己瞬間的感受，以及靈感來臨后所得的一個好的句子，一個好的詞語等。形式多樣，不拘一格，可以是一篇文章，也可以是只言片語。