在家庭教育中，身為家長(zhǎng)，當(dāng)意識(shí)到孩子存在這樣的缺點(diǎn)那樣的毛病時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)攬鏡自照，看看"病根"是不是在自己的身上，因?yàn)榧议L(zhǎng)的形象對(duì)孩子就是一種無聲的教育。

　　不少家長(zhǎng)習(xí)慣以對(duì)話的方式讓孩子做這做那，和孩子進(jìn)行交流。其實(shí)，有時(shí)候試一試用無聲的語言，即自我形象來教育、影響孩子，效果可能會(huì)更好。

　　自我形象，可分為外在和內(nèi)在的自我形象。外在自我形象，是指家長(zhǎng)的衣著、體態(tài)、面部表情、目光等。家長(zhǎng)用自我形象來對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響，可以輔助和增強(qiáng)平時(shí)的語言教育功能，而且往往事半功倍。

　　肢體語言，輔助理解。所謂肢體語言，就是父母平時(shí)說話時(shí)附帶的手勢(shì)、步態(tài)和體態(tài)等輔助性的無聲語言。用肢體語言教育孩子，孩子會(huì)更好地理解家長(zhǎng)的教育內(nèi)容，并且印象深刻。所以家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)必使自己的體態(tài)自然大方、動(dòng)作講究得體，讓孩子感到父母的穩(wěn)重、威嚴(yán)卻不失親切、隨和。

　　面部表情，傳情達(dá)意。我們都有這樣的體驗(yàn)：面對(duì)的那個(gè)人如果面部松弛略帶微笑，就會(huì)感到親切隨和而樂于接觸；反之，面對(duì)的如果是成天板著的面孔，就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼感。同樣道理，孩子在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)也會(huì)有這樣的心理。所以，家長(zhǎng)在孩子面前務(wù)必保持自身情緒的穩(wěn)定，做到情緒自控。因?yàn)槟愕那榫w一定會(huì)影響到孩子的情緒變化和心理反應(yīng)。尤其要注意，家長(zhǎng)在外面有什么不順心的事情，絕不可以回家把氣撒到孩子身上。否則，久而久之會(huì)形成孩子偏執(zhí)、狹隘的性格，并形成自卑心理。

　　不同目光，不同效果。一個(gè)人有什么樣的內(nèi)心世界就會(huì)有什么樣的目光。平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子一定要注意多用柔和、溫存、真誠(chéng)的眼光，這將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種良性反應(yīng)，使孩子感到心情舒暢、身心愉悅，對(duì)生活充滿信心，學(xué)習(xí)也會(huì)追求上進(jìn)。反之，動(dòng)輒對(duì)孩子施以白眼、斜視、瞪眼的目光，就會(huì)刺傷孩子的自尊心和上進(jìn)心，讓孩子產(chǎn)生一種“爸爸媽媽瞧不起我”的感覺。

　　衣著打扮，長(zhǎng)期熏陶。每個(gè)人平時(shí)的衣著打扮會(huì)不同程度地展現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)、性格氣質(zhì)。作為家長(zhǎng)，平時(shí)在自己的穿戴上一定要加以注意，因?yàn)楹⒆訌男∩�活在父母身邊，最直接影響他們的恐怕就是這些看得見摸得著的父母形象了。從塑造孩子的正確審美觀念上來說，父母穿著得體、整潔樸實(shí)、不“酷斃”不“帥呆”卻適宜入時(shí)，在孩子面前總是保持美觀整潔、大方得體的外觀形象，孩子就將得到非常具體的美的形象和美的教育，并使孩子滋養(yǎng)出一種愉悅、舒適的健康心理。