小學英語該怎么學？對于為孩子英語成績苦惱的家長來說，一定會時不時問自己這樣的問題。家長經常提出孩子在學英語時為什么只會喊“歌錄句”而不會讀寫；小學英語學習究竟要達到什么樣的目標和水準等諸如此類的問題，現小編請有關老師談談對這些問題的看法，并提醒廣大小學生在英語學習中應注意的問題。

　　一、很多小學生在學英語時為什么只會喊“歌錄句”而不會讀寫

　　語言學習的四個技能指“聽”、“說”、“讀”、“寫”，小學英語教學側重于“聽”和“說”的訓練，培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)語感，提高語言培養(yǎng)是很重要的。小學英語教學就像兩歲多的中國小孩子開始學漢語一樣，在不斷地跟爸爸媽媽交流中逐步能領會其意圖，并能跟爸爸媽媽簡單交流，但是他們并不會寫漢字。小學英語教學就是利用這種思路，教師在教學中不是“說教”、“指導”的角色，而是參與者，創(chuàng)設情境讓學生在“模擬”的生活環(huán)境中學習語言，讓學生先會聽、會說、會交際。如果一開始就逼著小孩子孤立地記單詞、背句型，那么只會扼殺小孩子的興趣。傳統(tǒng)的英語教學模式，就忽視了語言的最重要的功能──交際功能，而加重小孩子負擔，強迫小孩子記單詞、背句型、記語法規(guī)范，這樣小孩子盡管單詞能背一大堆，講起語法規(guī)范來也頭頭是道，但在口語交際中不太自信，甚至不敢開口，這就是所謂的“啞巴英語”，有經驗的教師總是極盡所能的鼓勵學生開口，有時為了保護小孩子的口語交際積極性，甚至有意不當眾指出他口語中語法錯誤，而是事后再給他糾正。

　　二、關于小學英語學習要達到的目標和水準

　　小學英語教材圖文并茂、形式活潑，符合小孩子的認知規(guī)律，按新課標標準，應達到的目標是：A部分和B部分let’stalk部分應該是要學生熟練掌握的甚至是活學活用的，這部分內容對于三、四年級的學生來說，只要會說、會聽、會應用，不一定要會寫，B部分let’sto部分要求學生會感知、會作出情景反應，而C部分內容為“選學內容”，對于學有余力的學生是可以用來拓展知識和能力的，故事部分會講述故事，甚至轉述故事。五、六年級除了let’stalk部分要求相同外，還要有一定量的閱讀訓練和寫作訓練。

　　現實情況是由于小學師資短缺，英語教師所帶班級多，教學任務重，而班學習課時又不足，所以僅憑學生在學校一星期二至三節(jié)課，是根本無法達到此目標的，再加上學生的有意記憶弱、毅志力差、遺忘性大，往往是學后面忘前面，本校教師也深感心有余而力不足、吃力不討好，希望家長理解。我們愿意和您們一起尋找解決問題的辦法，提高小孩子的英語成績，為初中學習打下基礎。