望子成龍、望女成鳳是每一個具有責任心家長的希望，我們都希望自己的孩子能夠順利地完成學業(yè)，取得優(yōu)秀的學業(yè)成績。但是如何達到上述的目標，一直困擾著家長和學生。

　　看過很多文章，在論述如何從興趣出發(fā)學好功課。但大多是從理論談起，結合一些小的實例來說明，當針對自己的孩子時，依然無從下手。對于這個問題，我也思考了很久。如何才能培養(yǎng)自己的孩子呢？經(jīng)過自己不斷的努力，終于找到了一條培養(yǎng)孩子學習興趣的路，就以學習奧數(shù)為例，來和大家探討。

　　一、抓住時機，在玩中培養(yǎng)，在學中培養(yǎng)，讓孩子感到學習是一種快樂

　　記得很小的時候，我便開始引導孩子學習奧數(shù)的興趣。兩歲半時，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會失去任何機會培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑瞇瞇的告訴她，閨女，我們兩個數(shù)數(shù)，看看到家一共用幾步好嗎？那個時候的孩子，對身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，于是欣然接受。我開始數(shù)數(shù)，1、2、3、4……當數(shù)到10、11的時候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時我把11，12，13……中的10說的很重，當20的時候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律，從而達到孩子將來在做事情，做功課時，找規(guī)律的習慣。經(jīng)過幾個月的引導和培養(yǎng)，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時就可以直接教給孩子怎么數(shù)了，因為那時孩子已經(jīng)知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。

　　隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個時候應該抓住時機，開始引導孩子進行思維訓練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個思維游戲，于是想到孩子。回到家中，從中找到了一個小游戲，認為可以引導孩子。于是開始做引導前的準備。題目是這樣的，一個布口袋里面有4個黃球，3個綠球，2個白球，1個黑球，每次抓兩個球，哪個球抓的最多。我準備了一個空箱子，做了4個黃紙球，1個黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個球，哪個球摸得次數(shù)最多。顯而易見，黃球必然摸得次數(shù)最多，然后再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結果。玩的時候，注意了，孩子喜歡表揚的心理，讓她摸黃球，再表揚她，使她興趣昂然。

　　　　二、和孩子共同學習，一起解決問題，一起享受成功

　　“爸爸，這道題怎么做呀？”這是家長經(jīng)常聽到的問話。很多家長回答：“自己想”又或者看看題以后開始講解。我不是這樣解決的。“哦，不會呀，閨女對奧數(shù)的題很感興趣呀，怎么我閨女也有不會的題呀！你肯定是沒有好好讀題，沒有好好分析吧，你應該會做的，來，我看看。”給孩子一個正確的心理暗示，讓她在心理上接受我對奧數(shù)有興趣的概念�？春�，我說“要不這樣吧，我現(xiàn)在有事，你先給我讀讀題我聽聽。”看主要是分析孩子是不是真正不會這道題。如果孩子并不是不會，而是思想意識的懶惰，又或者是孩子沒有仔細讀題。我采取以下方法。“我沒有聽清楚，你能再讀一遍嗎？”“你看，爸爸真的老了，這次倒是聽清楚了，但沒有明白，你給我講講好嗎？”只要孩子多讀幾遍，自然會明白這道題的。“爸爸，不用你給我說了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就說嘛，你應該會的，我閨女的腦袋瓜子應該沒有問題，比爸爸聰明多了，就是沒有認真讀是吧，下次再遇到這樣的問題，自己先認真讀幾遍好嗎？給孩子一個鼓勵的話，并且告訴孩子如何做。”哦，這道題確實很難呢，爸爸沒有想明白，你能給爸爸當一回老師嗎？“嘿，孩子，你真厲害，居然把爸爸不會的題講明白了，以后我要向你學習呢。”通過孩子的講解，看看孩子是不是真正明白了。還有，把自己降低一點，并不會丟掉做家長的威信。“今天真是有收獲，以后我們還這樣做好嗎？”把孩子當成朋友，要尊重他們，理解他們，要用商量的語氣。當孩子真的不會時，就需要引導孩子去分析題而不是告訴她。記得一次奧數(shù)作業(yè)題，孩子想了好久沒有想出來，就問她的媽媽，作為老師的媽媽并沒有去講題，而是講起了1+1=2.“孩子，我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎？1+1= ； （6-？）+1=  ；（？+？）+1=；（8-？）+（2x？）=2？”“哈哈，媽媽這個我要是不知道不就傻了嗎”“恩！”我清楚你知道�，F(xiàn)在這道題，實際上就是1+1=2，只是題里沒有1和1這兩個條件，你可以通過題的已知條件來找到1和1.我相信你會找到的，你能去再看看嗎？“給孩子一個思路，讓孩子不禁錮在某一種思路上。最后，給孩子一個好的結果。”我的閨女就是棒，實際上還是你自己分析出來的是不是！“

　　孩子在巨人上課以來，我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的，從不缺課�；貋硪院�，也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和學生的游戲，讓她給我們“講課”。通過她的“講課”來發(fā)現(xiàn)孩子的問題，來發(fā)現(xiàn)孩子是不是聽明白了老師所講的知識。當一道題有多種解決方法時，一定要和孩子進行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時，從多個角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認為當老師是一種光榮，是一種權威，她們愿意當老師，尤其是給父母當老師。通過此方法可以保持孩子學習奧數(shù)的興趣。

　　由此我們可以看到，家長參與到孩子的學習之中，和孩子共同學習，是保持他們有濃厚學習興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講奧數(shù)新課，必要的時候一定要問他為什么。在給您講明白的同時，孩子自然也明白了新學的知識，還會產(chǎn)生自豪感，樹立自信心。其實學習也是玩，是玩的高級形式，不要讓孩子認為學習是與玩對立的事，不要讓孩子也認為不動腦筋的玩才是玩，其實玩如果只是簡單的四肢運動，孩子會玩的很空虛，比如籃球運動它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的游戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關，一樣的道理，奧數(shù)有點難度才比課本知識更有趣，更體現(xiàn)智力的角逐。

　　三、珍惜的點滴進步，建立學習動力，爭取更大的成績

　　說起進步，好像很多家長的概念是考試成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對某一件事情感興趣，就是進步。比如，當孩子在上課以后我會說這樣的話，“閨女，你今天的發(fā)言比上節(jié)課準確，說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進步了”。當孩子考試沒有考好時，我會這樣做，看孩子在哪方面比以前進步了，讓后夸贊她。并不是批評說服。這樣做的結果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。需要強調的是，做為家長一定要正確對待“分數(shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結果”。即，更看重的是孩子高興地去學校了，能和同學們一道學習，作出一定努力的過程，在這樣的一個學習過程中，這個既作出努力，又有進步的“過程” 本身，就是效果和成績。就應當鼓勵，家長不要老追問得多少分？什么時候考試？事實上，正確的教學，應當主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。

　　四、配合老師，采用直接參與的手段提高孩子的興趣

　　興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，孩子對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。數(shù)學課，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當?shù)姆椒ǎ�尤其是加強操作。單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給孩子留下深刻的印象，使孩子從學習中得到無窮的樂趣。因此，做為家長一定要充分和學校教育配合好，當孩子從課堂上走向現(xiàn)實生活時，多利用直觀去給孩子設計情景。比如當你了解到孩子在學行程問題時，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時加以鞏固。又如角的概念，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。可以帶著孩子做蕩秋千，并照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念。”這時，孩子興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。