朋友，當(dāng)你看到這個(gè)題目，心中會(huì)有什么想法？是否感到茫然？是否感到無從下手？說實(shí)話，我在一開始制定這個(gè)話題的時(shí)候，也曾感到迷茫。“輪流與等待”乍一看與我們的孩子好像聯(lián)系不大，但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的思考與研究，我認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子“輪流與等待”的人格也是非常重要的。那么從哪些方面來培養(yǎng)孩子的這種人格呢？

　　一、回答問題要輪流與等待

　　我們在上課請(qǐng)孩子們回答問題的時(shí)候，比較難的問題，孩子們會(huì)沉默不語；可是如果是比較簡單的問題一提出，好多孩子便同時(shí)回答，這個(gè)時(shí)候非�；靵y，回答的錯(cuò)是聽不清，回答的對(duì)也是模模糊糊，最后的結(jié)果是既耽誤了時(shí)間，也起不到好的效果。這個(gè)學(xué)期在回答問題的時(shí)候重點(diǎn)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成舉手回答問題的好習(xí)慣，雖然以前也說過，但是有的孩子控制不住自己，不由的問題一提出，有的孩子就說出來答案，沒有讓大部分孩子思考的余地，更談不上輪流與等待。這個(gè)學(xué)期，當(dāng)老師在提出問題的時(shí)候，不急于讓孩子們回答，要讓他們學(xué)會(huì)思考，然后請(qǐng)孩子們舉手。在舉手的同時(shí)還要看一看沒有舉手的孩子，發(fā)現(xiàn)沒有舉手的孩子是那些膽子小，還有自信心不足的孩子，就給他們以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們要敢于發(fā)言，即使回答問題的答案是錯(cuò)的，也沒有關(guān)系，不要因?yàn)檎f錯(cuò)而不敢舉手。通過鼓勵(lì)，好多孩子又舉起了小手。在這些孩子中，首先要請(qǐng)那些不善言語的，自信心不足的孩子回答一些簡單的問題，回答對(duì)以后就及時(shí)表揚(yáng)；對(duì)于一些比較難的問題，就請(qǐng)那些平時(shí)敢說話，對(duì)自己有信心的孩子來回答；如果是特別難的問題，這個(gè)時(shí)候舉手的孩子就少了，那么就請(qǐng)這些對(duì)自己特別有自信，愛動(dòng)腦筋的孩子來回答，這樣在回答問題的過程中就都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且也有了不同程度的提高。當(dāng)然回答問題不可能是一成不變的，要根據(jù)孩子本身的具體情況而定。這樣，孩子們在回答問題的時(shí)候?qū)W會(huì)輪流與等待，不同的孩子都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，不至于讓一些孩子在一節(jié)課“壟斷”課堂，一節(jié)課就只能聽到幾個(gè)人的發(fā)言聲，大部分的孩子只能是旁聽者。

　　二、判作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì)輪流與等待

　　我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些孩子寫作業(yè)的速度特別快，于是他們判作業(yè)的時(shí)候一哄而上，這個(gè)沒有看完，另一個(gè)孩子的本已經(jīng)放在了這個(gè)本的上面。在前面的時(shí)候我們說過要教育孩子有序判作業(yè)，同時(shí)我們還可以教育孩子學(xué)會(huì)輪流判做作業(yè)，這樣既不亂，速度也快，同時(shí)對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤還能及時(shí)幫助找到原因，及時(shí)糾正。我是這樣做的：在做作業(yè)之前，給孩子們發(fā)下一些小圓卡片，當(dāng)孩子們寫起作業(yè)的時(shí)候，可以限制有五個(gè)孩子排隊(duì)看作業(yè)，其余孩子在檢查完作業(yè)的時(shí)候可以先玩小卡片，或者疊手絹，五個(gè)孩子下去一個(gè)補(bǔ)一個(gè)至始至終是保持五個(gè)孩子看作業(yè)，這樣輪流上來看作業(yè)，速度也就快了。有的時(shí)候，以小組輪流看作業(yè)，一個(gè)小組四個(gè)孩子，那個(gè)小組全部寫起，那個(gè)小組就上來先看，這樣就避免了一些孩子在寫的時(shí)候磨磨蹭蹭，同時(shí)小組之間還有了競爭意識(shí)，效果也好。

　　三、玩耍時(shí)要學(xué)會(huì)輪流與等待

　　教室里放著一些玩具，有新的，也有舊的。當(dāng)然從孩子們來說，大部分孩子喜歡玩新的玩具，怎么辦？只好把新玩具分成三份，每個(gè)小組輪流玩耍，避免了一些矛盾。在玩耍的時(shí)候，有些孩子會(huì)等的不耐煩，提出自己想獨(dú)玩新玩具，這個(gè)時(shí)候就要對(duì)其教育，告訴他們要學(xué)會(huì)與其他同伴合作，要學(xué)會(huì)等待。之后制定小組玩的時(shí)間，時(shí)間到了輪流替換，這樣新舊玩具交替玩耍都很高興。室外活動(dòng)的時(shí)候也是一樣的。比如：跳繩、踢毽、跑步、做游戲等，由于場地有限，為了活動(dòng)安全，只能讓孩子們輪流玩耍。每當(dāng)孩子們玩耍累了，他們就自覺排隊(duì)在臺(tái)階下等候回教室。這個(gè)是我沒有強(qiáng)調(diào)的。一開始的時(shí)候我還感到很奇怪，心想：老師沒有說話，他們怎么就會(huì)做到自覺站隊(duì)等待回教室呢？后來一想，孩子們雖然小，但他們也在一天天成長，他們知道玩耍有時(shí)間，回教室站隊(duì)等待也需要時(shí)間，前面的孩子站好隊(duì)，后面的孩子不好插隊(duì)，就只有在后面站隊(duì)等待回教室。

　　四、日常生活中家長的榜樣讓孩子學(xué)會(huì)輪流與等待

　　在培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)輪流與等待的同時(shí)，我們的家長也做的非常好。現(xiàn)在，每天放學(xué)的時(shí)候，家長排隊(duì)等待也形成了習(xí)慣，即使是開家長會(huì)也是如此。記得那天開完家長會(huì)，如果孩子與家長同時(shí)出教室會(huì)顯得混亂，于是我請(qǐng)家長到室外迅速站好隊(duì)，孩子們也在教室迅速站隊(duì)，不到幾分鐘的時(shí)間，孩子與家長就都走了，速度很快。在出大門的時(shí)候，我同樣請(qǐng)孩子拉著家長的手，小孩子在右邊，家長在左邊排隊(duì)依次走出大門外，避免了擁擠，保證了家長與孩子的安全，孩子輪流與等待的人格也在日常的生活中逐步得到了培養(yǎng)。

　　有一件事我感到很遺憾，就是自己上了電視，自己居然沒有看到，還是有人路上告知，我才知道的，據(jù)說是播放了好幾遍。主要內(nèi)容就是有記者采訪關(guān)于堵塞車的問題。說實(shí)話，我常常為堵車而煩惱，有時(shí)因?yàn)槎萝囍荒馨肼废萝囋僮呋丶�，而我認(rèn)為堵車的問題車多路窄是一方面，更主要是開車的司機(jī)師傅互不相讓，你超車，他超車，結(jié)果都堵在十字路口，誰也別走，再加上我們這里平時(shí)看不到交警，堵車之后，才有交警趕到，任他跑來跑去也指揮不動(dòng)。試想想：如果這些司機(jī)師傅學(xué)會(huì)輪流與等待，是不是堵車的現(xiàn)象就會(huì)少許多呢？我們的孩子在不久的將來會(huì)在不同的行業(yè)工作，如果我們在教育教學(xué)中培養(yǎng)好孩子具有輪流與等待的人格同時(shí)，在生活中也教他們學(xué)會(huì)等待，甚至把這種輪流與等待的人格告訴他們的家長，那么，我認(rèn)為：堵車的現(xiàn)象就會(huì)沒有，我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧。這樣想來，對(duì)孩子們輪流與等待人格的培養(yǎng)還是至關(guān)重要的，您認(rèn)為呢？